Социальная работа с семьей, имеющей инвалида
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
±людения режима питания.
Взаимоотношения между членами семьи. Социальный работник наблюдает формы ответных реакций (молчат, ссорятся, ведут себя агрессивно), отношения между поколениями в семье, принимают ли участие в процессе реабилитации инвалида.
Прошлое семьи (генетический фонд, наследственность, особенности членов семьи).
Оценивает реабилитационную активность семьи как высокую, среднюю или низкую.
Социальный работник ведет дневник. В дневнике социальный работник фиксирует:
. Материальное положение семьи.
Для оценки материального благосостояния семьи, складывающегося из денежного и имущественного обеспечения, для его определения необходимо несколько количественных и качественных критериев:
уровень доходов семьи;
ее жилищные условия;
предметное окружение;
социально-демографические характеристики ее членов;
социально-экономический статус семьи.
. Психологический климат.
Он представляет собой эмоциональный настрой, который складывается как результат настроений членов семьи, их душевных переживаний, отношение друг к другу, к другим людям. К работе, к окружающим событиям.
В качестве показателей, состояния психологического климата семьи выделяют следующее:
степень эмоционального комфорта;
уровень тревожности;
степень взаимопонимания, уважения, поддержки, сопереживания и взаимовлияния;
место проведения досуга (в семье или вне ее);
открытость семьи во взаимоотношениях с ближайшим окружением.
. Социо-культурное состояние. Определяя общую культуру семьи. Необходимо учитывать уровень образования взрослых членов семьи, а также непосредственную бытовую и поведенческую культуру членов семьи.
. Отношение к инвалиду в семье.
Социальному работнику рекомендуется вести записи всех выявленных фактов по данному делу в хронологическом порядке. Такой дневник поможет не только при составлении отчетов, но и в разработке планов дальнейших действий.
Диагностическая работа социального работника с семьей имеющей инвалида строится поэтапно.
1. Этап. На основании сигнала о возникших проблемах в семье: социальный работник производит первичную оценку ситуации: есть ли необходимость вмешиваться в дела семьи?
. Этап. Осуществляется сбор первичной информации о данной семье через различные источники: (поликлинику, соседей, школу, коллег по работе, аптеке и т.д.) - если в этом есть необходимость.
. Этап. Обобщает подлинные данные, дает им оценку.
. Этап. Ознакомительная беседа с инвалидом. Такую встречу наедине желательно организовать в учреждении, где посредствам наводящих вопросов выясняют некоторые детали, связанные с отношением к инвалиду в семье. Ознакомительная беседа с членами семьи.
Социальный работник ставит диагноз, как на основе прямых ответов на вопросы, так и посредством визуальных наблюдений. Оценивается готовность инвалида отвечать на вопросы, т.е. общаться; уклонение от ответов на определенную тему; нервная реакция при упоминании об инвалидности и т.д.
Создание доверительных отношений с инвалидом требует наличия у социального работника наряду с психологической техникой информации о личностных характеристиках инвалида.
. Этап. Первая встреча социального работника с проблемной семьей. Ее следует организовать за пределами проживания семьи (желательно провести сначала встречу с инвалидом наедине). Лучше назначить членам семьи и инвалиду встречу в учреждении. Такая официальная обстановка способствует созданию деловой атмосферы предстоящего разговора.
В начале беседы следует представиться. Затем социальный работник формулирует цель предстоящей беседы. Форма общения с семьей избирается в соответствии с позицией семьи, которая может быть агрессивной, безразличной, виноватой, готовой к сотрудничеству, отвергающей помощь и т.п. Для достижения доверительной атмосферы, снятия психического напряжения рекомендуется использовать такой прием, как беседа за чаем с печеньем и конфетами. Продолжительность встречи не должна превышать одного часа с перерывом в 10 минут. В ходе этой встречи необходимо добиться от семьи признания, что у семьи действительно есть проблема.
В результате первой встречи с семьей социальный работник должен получить ответы на следующие вопросы:
) Какие именно характеристики семьи внушают надежду ее качественных изменений в лучшую сторону?
) Какие жизненно важные качества отсутствуют в данной семье, и требуется их сформировать дополнительно в процессе работы?
. Этап. Обобщается собранная информация с выводами. Формулируются проблемы семьи, имеющей инвалида.
Проблемы семьи:
Социально-медицинские: наличие инвалидности; дефицит специалистов; медикаменты; социальный патронаж; инвалидные коляски; тренажеры.
Социально-психологические: адаптация в окружающем мире; самореализация; психические расстройства; депрессивное состояние; умственная ответственность; страхи; нервозность; отсутствие сна; беспомощность;
Социально-педагогические: проблема в обучении; узкий круг общения; социализация; проблема в межличностных отношениях;
Социально-правовые: правовая неграмотность;
Социально-экономические: материальное обеспечение;
Социально-производственные: проблема трудоустройства.
. Этап. Анализ возможностей решения проблем своих и чужих. Для этого следует ответить на вопросы:
Может ли он сам оказать помощь данной семье?
Если нет, то, к каким специалистам необх