Социальная поддержка семей, страдающих алкоголизмом и воспитывающих детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
педагогом консультативной помощи при возникновении проблем в семье, конфликтов во взаимоотношениях между её членами [37, с. 139].
Предметом социального консультирования являются:
в сфере жизнеобеспечения - трудоустройство, получение льгот, субсидий, материальной помощи и т.д.;
в сфере семейного здоровья - диагностика и профилактика заболеваемости, организация отдыха и оздоровления детей и т.д.;
в сфере духовного и морального здоровья - традиции и устои семьи, расхождение ценностных ориентации членов семьи и т.п.;
в сфере воспитания детей - диагностика и коррекция отклонений в развитии и поведении детей, педагогическая несостоятельность и неинформированность родителей;
в сфере внутренних и внешних коммуникаций семьи - восстановление новых позитивных социальных связей, разрешение конфликтов, гармонизация детско-родительских и супружеских отношений.
В структуре воздействия на семью при алкоголизме важную роль играют групповые формы работы с членами семьи. Работа с ними может вестись как параллельно с реабилитационной программой алкоголика, так и независимо от нее. Даже если алкоголик избегает лечения, другие члены семьи, посещающие психотерапевтические группы, могут изменить свое отношение к алкоголизму, свое поведение в семье.
Наиболее важным является принятие членами семьи ответственности за свое поведение и свою жизнь, избавление их от созависимости.
Важным является и решение следующих задач:
развитие готовности к творческому реагированию на алкоголизм члена семьи;
повышение психологической компетентности и расширение сознания;
изменение реакции на проблему (от поиска причин к поиску решений);
развитие реалистичности мышления и осознания отношений.
) Социальная реабилитация детей, воспитывающихся в семье.
Под социальной реабилитацией понимаются мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы [39, c.126].
Информацию о неблагополучных семьях, фактах домашнего насилия, запущенности детей в семьях алкоголиков можно получить из поликлиник, детских садов, КДН и ЗП, от иных заявителей, неравнодушных к судьбе детей.
После получения информации о безнадзорном ребёнке, ребёнке, с которым жестоко обращаются в семье социальный педагог совместно с психологом и юристом выходят в семью iелью выяснения правдивости обвинений против родителей и степени их опасности для ребёнка. Специалистами заполняется социальная карта семьи.
Родителям - алкоголикам необходимо постоянно напоминать о том, что ребёнка у них могут забрать и лишить их родительских прав, вернуть которые очень непросто. Нередко родители - алкоголики оказываются не в состоянии воспитывать детей, и тогда по решению органов опеки и попечительства ребёнок изымается из семьи.
По результатам патронажа семьи ребёнок дошкольного возраста в зависимости от ситуации либо изымается из семьи и определяется в соответствующее возрасту и индивидуальным особенностям развития ребёнка реабилитационное учреждение, либо остаётся в семье, регулярный социальный патронаж которой осуществляется специалистом по социальной работе, социальным педагогом.
Для каждого ребёнка составляется индивидуальная реабилитационная программа [21, c.62].
Осуществление социальной реабилитации детей из семей алкоголиков возвращает им социальное достоинство, что означает осознание человеком своей ценности, значимости, признание этой ценности и в другом человеке. На этом основании формируется требовательность человека к себе, к своему поведению и поступкам.
Работа с детьми алкоголиков должна носить комплексный характер, обязательно учитывая психические особенности детей. Е.М. Мастюкова считает, что коррекция нервно-психических нарушений у детей из алкогольных семей предполагает проведение лечебно-оздоровительных и психолого-педагогических мероприятий.
Непрерывность лечебно-коррекционного процесса обеспечивается преемственность в работе различных служб и учреждений, в которых находится ребенок.
Особенно важная роль принадлежит специализированному уходу и лечению в раннем возрасте, когда имеет место наиболее интенсивное психическое развитие ребенка. Именно в этот ответственный период ведущую роль в становлении психики играет общение со взрослыми. Поэтому организация эмоционально положительного окружения, в котором воспитывается ребенок, является той основой, на которой осуществляется весь лечебно-коррекционный и воспитательный процесс.
Комплексная лечебно-коррекционная работа с детьми дошкольного возраста включает организацию правильного режима, полноценного питания, физического воспитания, стимуляцию психического развития, логопедическую работу, психотерапию [41, c.52].
Все эти мероприятия должны быть индивидуальны с учетом возраста, физического и нервно-психического состояния ребенка.
Основной задачей реабилитационных мероприятий является предупреждение трудностей обучения и нарушений поведения, а также патологического развития личности у данного контингента детей. Все реабилитационные воздействия имеют не только профилактическую, но и лечебно-коррекционную направленность [41, c. 54].
Необходимыми условиями успешности всей реабилитационной работы является ее системность и регулярность.
Необходимо иметь представление об особенностях физического и нервно-психического состояния каждого ребенка, его се