Содержание деятельности социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ков является система противоалкогольного воспитания в школе. Основу противоалкогольного воспитания и просвещения в школе составляют:
противоалкогольное просвещение, как целостная система противоалкогольного воспитания, должно проводиться на протяжении всех лет обучения и направляться на формирование в сознании детей и подростков нетерпимого отношения к любым проявлениям пьянства и алкоголизма;
программа противоалкогольного воспитания должна предусматривать постепенное, с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, раскрытие сторон отрицательного влияния алкоголя на здоровье человека и жизнь общества в целом;
противоалкогольная работа в школах должна проводиться преимущественно силами учителей с приглашением для чтения отдельных лекций специалистов (медиков, юристов, социологов и других);
противоалкогольное просвещение должно распространяться и на родителей учащихся [12, с.177].
Разработанные Е.С. Скворцовой на основе этих принципов "Методические рекомендации противоалкогольного просвещения в школе" предусматривают в начальных классах антиалкогольные беседы, постановку опытов, иллюстрирующих действие алкоголя на растения и животных (на уроках природоведения).
Начиная с 5-го класса, беседы и лекции уже могут носить целенаправленный характер и проводиться совместно с врачом, в 6-7-х классах - с работниками милиции, юристами и так далее. Кроме специальных лекций и бесед, необходимо проводить систематическое противоалкогольное воспитание во время предметного обучения.
Наряду с противоалкогольным воспитанием учащихся соответствующую просветительную работу следует проводить и их родителями. Деятельность социального педагога с родителями или авторитетными взрослыми, которые могут способствовать более высокой эффективности реализации программы профилактики алкоголизма. Меры профилактики, сосредоточенные на семье, по мнению ученых, в целом имеют больший эффект чем, адресованные только детям или только родителям.
Все мероприятия, направленные на профилактику пьянства и алкоголизма, надо планировать и проводить с участием широкого круга заинтересованных государственных и общественных организаций. Только при таком комплексном подходе к проблеме профилактики пьянства и алкоголизма можно ожидать положительных результатов.
Таким образом, на протяжении не одного десятка веков лучшие и передовые умы вели отчаянную, но тщетную борьбу с этим всеобщим человеческим бедствием, не знающим, ни территориальных, ни национальных, ни половых, ни возрастных и никаких прочих границ. Вместе мы можем уменьшить распространение алкоголизма с помощью разработки, внедрения и реализации комплексных программ профилактики алкоголизма среди несовершеннолетних.
В первой главе нами рассмотрено понятие, алкоголизм, дана характеристика алкоголизма как формы девиантного поведения подростков, рассмотрели особенности детского и подросткового алкоголизма, а также влияние алкоголя на организм подростка. Подробно изучили причины и уровни вовлеченности подростков в употребление спиртных напитков, а также как освещается проблема профилактики подросткового алкоголизма в социально - педагогической литературе.
Теоретической основой послужили труды теоретиков и практиков, посвященных проблеме подросткового алкоголизма: Сироты Н.Я., Кондрашенко В.Т., Колесова Д.В., Сироты Н.Я., Копыт Н.Я., Галагузова М.А., Мустаева Ф.А., Наумчик В.Н., Ястребов А.В. и др.
Глава 2. Организация деятельности социального педагога по профилактики алкоголизма в подростковой среде
2.1 Содержание деятельности социального педагога по профилактике алкоголизма в ОСШ №20 г. Барановичи
Целью социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей.
Для этого, прежде всего, необходимо индивидуальное изучение подростков, то есть выявление наиболее благоприятных для обучения и воспитания его особенностей и возможностей; выявление недостатков его личности и организма; оценка эффективности используемых средств его обучения и воспитания.
На первом этапе работы социальный педагог должен составить общее представление об учащемся. Для этого он знакомится с его личным делом, с условиями его жизни и воспитанием в семье, проводит беседу с ним, его родителями, проводит наблюдение за учащимся.
На втором этапе выявляются наиболее сильные стороны и достоинства учащегося, а также его недостатки и составляется программа педагогических действий, которая находит свое отражение в плане индивидуальной работы с подростком.
Третий этап изучения - определение эффективности педагогического воздействия на данного учащегося. Как к воспитанию в целом необходим комплексный подход, также комплексно надо подходить и к определению эффективности педагогического воздействия [7, с.54].
Первое условие комплексного подхода - оценка развития учащегося в условиях общения, познания и труда.
Второе условие - сравнительная оценка развития учащегося и условий его микросреды.
Третье условие - сравнительный анализ содержания и методов педагогического воздействия и последующего поведения (деятельности) учащегося.
Детальное, глубокое и разностороннее изучение учащихся можно осуществлять по программе - схеме. Программа изучения личности и составление характеристики учащегося позволяет понять его дос?/p>