Связь между личностными свойствами и профессиональными планами и притязаниями студентов различных форм обучения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°блице 2 мы видим разницу испытуемых в достижении желаемого заработка между реальным возрастом и желаемым возрастом.
Рис.2. Разница м/у рельным возрастом и желаемым возрастом в достижении желаемого заработка.
Таблица 2. - "Разница между реальным возрастом и предполагаемым возрастом в достижении желаемого признания и уважения" (лет)
Дневная ф/о7,68Вечерняя ф/о4Заочная ф/о6,06
Таблица 3. - Различия по уровню помощи (родителей, родственников, друзей) в достижении желаемой заработной платы (%)
Дневное отд-еНе дневное отд-ерассчитываю на значительную помощь4,52,0на некоторую помощь54,560,8на помощь не рассчитываю40,937,3
По таблице 3 явных отличай не выявлено.
Таблица 4. - Показатели желаемой должности, учитывая будущую профессию, квалификацию, деловые качества между группами дневной формы обучения и не дневной формой обучения.
Дневное отд-еНе дневное отд-ерядовой работник4,52,0 руководитель небольшого коллектива 40,943,1 руководитель крупного подразделения на предприятии, в учреждении 27,319,6руководитель предприятия, топ-менеджер 22,721,6 руководитель более высоких звеньев управления4,513,7
По таблице 4 можно сказать, что процент студентов не дневной группы, которые бы хотели занимать пост "руководителя более высоких звеньев" больше, чем у дневной формы обучения
Таблица 5 - Средние значения по данным анкеты между тремя разными группами по времени достижения желаемой должности (очники, заочники и вечерники)
Форма обученияВозраст достижения желаемой должности (лет) Дневная29,3Вечерняя32,9заочная31,1
По таблице 5 значимых отличий, нет, возраст в достижении желаемой должности примерно одинаков.
Таблица 6 - Различия по уровню помощи (родителей, родственников, друзей) в достижении желаемой должности (%)
Дневное отд-е Не дневное отд-ерассчитываю на значительную помощь 05,9на некоторую помощь 38,143,1на помощь не рассчитываю 61,951,0
По таблице 6 видно, что больший процент студентов не дневной группы "на помощь на рассчитывают".
Таблица 7 - Показатели данных о том на чьё признание и уважение считывают студенты, которое было бы для них достаточным в будущем (%)
Дневное отд-е Не дневное отд-етолько свое собственное 4,55,9семьи, близких, друзей54,564,7большого круга знакомых22,719,6широкое общественное признание13,67,8всеобщий почет и уважение, признание потомков4,52,0
По таблице 7 видно, что студенты дневной формы обучения хотят добиться широкого, общественного признания, а у студентов не дневной группы больший их процент хотят достичь уважения и признания семьи.
Таблица 8 - таблица значений достижения желаемого уважения и признания, оценка возможности его достижения (%)
Дневная76,6Вечерняя82,7Заочная86,9
По таблице 8 можно сказать, что студенты не дневной группы видят это более реальным, нежели студенты дневной формы обучения, возможно это зависит от результатов таблицы 7.
Таблица 9 - Показатель возраста в котором студенты предполагают достичь желаемого признания и уважения?
Дневная27,95Вечерняя33,24заочная30,94
По таблице 9 можно сказать, что студенты дневной формы обучения видят возраст для достижения желаемого уважения более ранний.
Таблица 10 - Различия по уровню помощи (родителей, родственников, друзей) в достижении желаемого признания и уважения (%)
Дневное отд-е Не дневное отд-ерассчитываю на значительную помощь 4,55,8на некоторую помощь 45,542,3на помощь не рассчитываю 5051,9
По таблице 10 явных отличай не выявлено.
Таблица 11 - Данные по тому кем бы студенты после выпуска из вуза предпочли бы работать (в %)
Дневное отд-еНе дневное отд-ефрилансером, "свободным художником"22,721,2в организации, но без особого подчинения к/л 31,830,8в организации с умеренной субординацией и средним контролем40,938,5в организации со строгой субординацией и жестким контролем4,59,6
По таблице 11 выявлены отличая, что студентов не дневной формы обучения желающих работать в организации со строгой субординацией больше, чем у студентов дневной формы обучения.
Таблица 12 - Процент студентов, которые в дальнейшем собираются работать по специальности, полученной в вузе.
Дневное отд-еНе дневное отд-енепременно9,111,5скорее да, чем, нет36,428,8как получится27,330,8скорее нет, чем да18,225,0в самом крайнем случае9,13,8
По таблице 12 явных отличий нет.
Таблица 13 - Процент студентов, которые при осуществлении своих планов готовы работать во вредных для здоровья условиях производства
Дневное отд-еНе дневное отд-еСкорее, нет63,671,2Трудно сказать36,417,3Скорее, да0,011,5
Рис.3. Процент студентов, которые бы при осуществлении своих планов согласились работать в условиях вредных для здоровья.
Ряд 1-дневная форма обучения, ряд 2-не дневная форма обучения.
-скорее, нет, 2-трудно сказать, 3-скорее, да.
Как можно заметить по таблице студенты дневного отделения отличаются от студентов обучающихся на других формах обучения в своих предпочтениях по работе во вредных условиях (р=0,07)
Таблица 14 - Процент студентов, которые для осуществления своих планов согласились бы выполнять однообразную, монотонную работу.
Дневное отд-еНе дневное отд-еСкорее, нет54,523,5Трудно сказать18,233,3Скорее, да27,343,1Скорее, да 0,011,5
Рис.4. Процент студентов, которые для осуществления своих планов согласились бы выполнять однообразную, монотонную работу
Как можно заметить по