Аутоагрессивное поведение подростка: диагностика и профилактика в школьной среде
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Введение
Каждый день кто-то доходит до самого страшного и непоправимого осознания, что больше он здесь жить не будет. Не хочет. Или очень хочет жить, но не знает, как. Невыносимая психическая или душевная боль, ведущая к столь разрушительному страданию, является следствием утраты смысла жизни и возникает при столкновении с ситуациями изоляции, одиночества, свободы, умирания или накопившихся фрустраций. Именно она превращает вопрос о жизни или смерти в центральную проблему философии, литературы и является важным аспектом психотерапии и консультирования клиентов с суицидальными тенденциями.
Каждую минуту кто-то предпринимает попытку преднамеренного самоубийства. Подобные суицидальные попытки достигают своей реализации от 60 до 70 случаев ежедневно. Проблема еще более обостряется, поскольку отмечен значительный рост числа суицидальных попыток и самоубийств среди молодых людей в возрасте от 15 до 22 лет. Ежегодно добровольно уходят из жизни порядка 2800 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет, и это всего лишь один процент от предполагаемого количества суицидальных попыток в целом, так как считается, что на каждое завершенное самоубийство приходится примерно 100 суицидальных попыток.
Существуют различные взгляды на проблему суицидального поведения, однако все психологи едины в одном: суицид является добровольным действием человека, причиной которого является психическая боль, некоторыми авторами называемая как непереносимая душевная боль.
Итак, самоубийство - это намеренное уничтожение собственной жизни под влиянием внешних, видимых и внутренних индивидуально-личностных свойств.
Данная дипломная работа состоит из 2-х частей:
В первой части рассматриваются теории суицида, основные факторы, влияющие на личность подростка с риском суицида, а так же направления в психологии, изучающие данное явление в рамках этих факторов.
Вторая часть - теоретическая, где описываются подобранные методики и результаты исследования школьников 5-х, 6-х и 7-х классов. В соответствии с целью, задачами и гипотезой исследования применен Модифицированный тест Цветовой выбор Люшера, адаптированный Собчик Л.Н. и проективный тест Роули Сильвер Нарисуй историю.
Гипотеза: Понятие социально-психологической дезадаптации включает объективные и субъективные стороны дезадаптации. Объективно дезадаптация проявляется в поведении; ее субъективное выражение - широкая гамма психоэмоциональных сдвигов, включая общую предпосылку суицидального поведения. Разработка субъективного аспекта социально-психологической дезадаптации лиц с риском суицидального поведения определяет основные направления психопрофилактической помощи и базовые объекты психокоррекционного воздействие для предотвращения суицидов.
Цель работы: обоснование взаимосвязей между аутоагрессивным поведением подростков и психологической дезадаптацией для разработки методов оптимальной профилактики аутоагрессивного поведения в образовательной среде.
Объект исследования: аутоагреесивное поведение подроста, как следствие психологической дезадаптации.
Субъект исследования: мальчики и девочки от 11 до 14 лет- с проблемой депрессивного и аутоагрессивного состояний.
1. Развитие теории о суициде
Самоубийство как предмет изучения и сегодня еще пропитан ложными сведениями и предубеждениями. Поэтому ученые посвящают свои труды выяснению его психологии и психопатологии, с тем, чтобы помочь выявлению и пониманию людей с суицидальными тенденциями. Представители различных научных направлений, последователи многочисленных психологических школ рассматривают суицид под различными углами зрения.
Самоубийство представляет собой комплексную проблему и изучение данного явления началось в сфере не психологии, а философии. Альбер Камю - один из представителей школы экзистенциалистов - считал, что есть лишь одна по-настоящему серьезная философская проблема - проблема самоубийства. Решить, стоит или не стоит жизнь того, чтобы ее прожить, - значит ответить на фундаментальный вопрос философии. Все остальное - второстепенно.
.1 Классическая психоаналитическая теория суицида
В психологии и медицине суицид стал исследоваться начиная с XIX в., когда появляются труды Э. Дюркгейма и З. Фрейда, ставшие фундаментальными исследованиями по этой теме.
Если считать началом эмпирической суицидологии работы Дюркгейма то уже Робертом Гауппом было установлено и впоследствии не подвергалось сомнению, что указываемые мотивы суицидального поступка не идентичны истинным его причинам или условиям. Гаупп проводит различие между возникающими в сознании суицидента причинами своего поступка и побудительными силами, которые зачастую им не осознаются. Тем самым разграничиваются сознательные и бессознательные детерминанты суицидального действия. Разумеется, эту дифференциацию сразу же подхватили и психоаналитики. Насколько известно автору, созванный Фрейдом в связи с серией самоубийств школьников симпозиум по самоубийству стал первой медицинской конференцией по проблеме суицида. В полном соответствии с разделением на осознанные и бессознательные мотивы Фрейд снимает упрек школе, будто она побуждает учеников к самоубийству, как необоснованный. Однако необходимо выяснить, каким образом школа способна нанести ученикам травму, где еще, помимо школы, можно встрети