Самостоятельная работа как средство организации текущего контроля по алгебре
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ком месте). Публикация рейтинга при безотметочной системе оценивания важна для родителей и детей. Их волнует не только то, продвигается ли ребенок в усвоении знаний, какими темпами это происходит, но и каковы его результаты по сравнению с другими детьми. Родителям рейтинг демонстрируется уже в первом классе, а для детей он вводится позднее.
Время открытия рейтинга для детей определяет учитель. Ему следует помнить, что это может быть сделано только при следующих условиях:
во-первых, все ученики имеют положительную динамику в подавляющем большинстве результатов, и она (динамика) видна детям, т.е. они понимают, что их учебный труд приносит плоды, и улучшает учебные показатели;
во-вторых, когда в детском коллективе утвердились толерантные отношения - мир разнообразен и мы разные, кто-то быстр, а кто-то медлителен, и это нормально.
Непременное условие - рейтинг анонимный: на доске демонстрируется столбик индивидуальных сумм баллов во главе с максимально возможным (идеальным) результатом, а далее детские результаты следуют в порядке убывания. Дети имеют на руках свою работу с набранной суммой баллов и по ней могут найти свое место в рейтинге. Аналогично действуют и родители на собрании или при индивидуальном собеседовании.
Работая совместно с детьми по определению суммы баллов, можно сделать оценку накопительной. Особо следует отметить важность совместного составления рейтинговой самостоятельной работы. Самостоятельная работа может быть составлена по типу заданий в тестовой форме, тестовых заданий, теста [21].
При организации текущего контроля и оценки важно и само отношение школьника к этому процессу. Т. е. важен самоконтроль. Для этого учитель может сделать и раздать в начале учебного года тетрадь самоконтроля по учебному предмету каждому учащемуся.
При такой системе учащиеся самостоятельно будут видеть свои проблемы и будет заинтересован в их устранении.
Итак, в первой главе мы рассмотрели, что такое контроль в учебном процессе, виды контроля и процесс оценки знаний. Выделили, что без текущего контроля организация учебного процесса не является плодотворной. Также рассмотрели, что процесс оценки знаний и контроль неразрывно связаны между собой. Потому что, если мы организуем процесс контроля без оценки знаний, то учащиеся не видят своих достижений и не могут сопоставить свои силы и умения с другими учащимися, а также учитель не может оценить свою деятельность. Ведь именно проведение текущего контроля - это продолжение обучающей деятельности учителя. Текущий контроль является органической частью всего учебного процесса, он тесно связан с изложением, закреплением, повторением и применением учебного материала. Текущий контроль осуществляется во всех организационных формах обучения. При этом он может быть особым структурным элементом организационной формы обучения и может сочетаться с самим изложением, закреплением, повторением учебного материала. Текущий контроль может быть и индивидуальным и групповым. К более подробному рассмотрению методики организации проверки, о видах самостоятельных работ при организации текущего контроля, форм и методов текущего контроля мы перейдем во второй главе.
Глава II. Методика организации текущего контроля знаний учащихся по математике в 8 классах
Данную главу мы начнем с рассмотрения методов и форм организации текущего контроля, видов и форм самостоятельной работы при организации текущего контроля. И приведем примеры данных методов и форм работы.
2.1 Научно-методические основы организации текущего контроля по математике
Методы текущего контроля - это способы деятельности преподавателя и учащихся, в ходе которых выявляются усвоение учебного материала и овладения учащимися требуемыми знаниями, умениями и навыками.
Основными методами текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся являются:
Устный опрос.
Письменная и практическая проверки.
Машинный контроль.
Самоконтроль.
Общее назначение этих методов заключается в том, чтобы наилучшим образом обеспечить своевременную и всестороннюю обратную связь межу учащимися и преподавателем, на основании которой устанавливается, как учащиеся воспринимают и усваивают учебный материал.
Устный опрос - наиболее распространенный метод контроля знаний учащихся. При устном опросе устанавливается непосредственный контакт между преподавателем и учащимся, в процессе которого преподаватель получает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей усвоения учащимися учебного материала. Устный опрос требует от преподавателя большой предварительной подготовки: тщательного отбора содержания, всестороннего продумывания вопросов, задач и примеров, которые будут предложены учащимся в ходе изучения той или иной темы данного курса, путей активизации деятельности всех учащихся группы в процессе проверки, создания на занятии деловой доброжелательной обстановки [4].
Различают фронтальный, индивидуальный и групповой опрос.
Фронтальный опрос проводится в форме беседы преподавателя со всем классом. Он органически сочетается с повторением пройденного, являясь средством для закрепления знаний и умений учащихся. Его достоинство в том, что в активную умственную работу можно вовлечь всех учащихся класса. Для этого вопросы должны допускать краткую форму ответы, Быть лаконичными, логически связанными друг с другом, даны в так