Самосознание и самооценка как фактор успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Р.Л.3,5Низкая18Г.Э.3,8Адекватная19Ш.А.3,1Адекватная20Л.Н.4,2Адекватная21Ш.И.3,1Высокая22Б.И.3,2Адекватная23Р.А.3,5Низкая24Я.А.3,5Адекватная25К.М.2,9Адекватная26Г.Ф.3,5Адекватная27И.И.3,8Адекватная28В.К.4,6Адекватная29Ф.А.3,5Низкая30З.Р.4,5Высокая
Из таблицы видно, что у 4 учащихся со средним баллом выше 4 и у2 - с баллами от 3 - 4 - высокая самооценка; у 17 детей - адекватная самооценка; у 7 ребят наблюдается низкая самооценка.
Представим данные в гистограмме 1: результаты самооценки и учебной деятельности.
Результаты самооценки и учебной деятельности
Гистограмма показывает, что у 23% учащихся - низкий уровень самооценки. К ним относятся следующие испытуемые: Б.Э., М.В., Г.Э., С.И., Р.Л., Р.А., Ф.А.
У 57% учащихся - адекватный уровень самооценки, к ним относятся: В.А., М.М..Р., П.Ю., Б.А., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., А.Н., Б.И., Я.А., К.М., Г.Ф., И.И., В.К.
У 20% ребят - высокий уровень самооценки: И.Р., И.Т., Ш.Т., О.К., Ш.И., З.Р.
Результаты самооценки и учебной деятельности
По графику видно, что дети с высокой самооценкой успешны в учебной деятельности они составляет 20% от общего количества учащихся. С адекватной - 57%, с низкой - 23% учащихся.
Результаты самооценки и учебной деятельности
2. Методика Лесенка в сопоставлении с самооценкой ребёнка (как общего отношения к себе) и представлении ребенка о том, как его оценивают другие люди. Результаты данной методики представлены в таблице: Каков я сам, отношение ко мне.
Таблица 2. Каков я сам, отношение ко мне
№ФамилияСамооценкаОценка окружающих1Б.Э.НизкаяВысокая2В.А.АдекватнаяАдекватная3И.Р.ВысокаяАдекватная4М.В.НизкаяВысокая5Ш.Т.ВысокаяАдекватная6И.Т.ВысокаяАдекватная7М.М.АдекватнаяАдекватная8Г.Э.НизкаяВысокая9Н.Р.АдекватнаяАдекватная10П.Ю.АдекватнаяАдекватная11О.К.ВысокаяАдекватная12С.И.НизкаяАдекватная13Б.А.АдекватнаяВысокая14К.Е.АдекватнаяАдекватная15И.Э.АдекватнаяАдекватная16В.А.АдекватнаяАдекватная17Р.Л.НизкаяАдекватная18Г.Э.АдекватнаяАдекватная19Ш.А.АдекватнаяАдекватная20Л.Н.АдекватнаяАдекватная21Ш.И.ВысокаяВысокая22Б.И.АдекватнаяВысокая23Р.А.НизкаяАдекватная24Я.А.АдекватнаяАдекватная25К.М.АдекватнаяВысокая26Г.Ф.АдекватнаяАдекватная27И.И.АдекватнаяАдекватная28В.К.АдекватнаяВысокая29Ф.А.НизкаяАдекватная30З.Р.ВысокаяАдекватнаяОценка окружающих не совпадает с самооценкой учащихся.
Из таблицы видно, что учащихся с низкой самооценкой не наблюдается. Оценка окружающих - адекватная, у 22 учащихся (В.А., И.Р., Ш.Т., И.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., С.И., К.Е., И.Э., В.А., Р.Л., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Р.А., Г.Ф., Ш.И., Ф.А., З.Р.), высокая у 8 (Б.Э., М.В., Г.Э.Б.А., Ш.И., Б.И., К.М., В.К.)
У учащихся с адекватной самооценкой наблюдается: у 13
адекватная оценка окружающих (В.А., М.М., Н.Р., П.Ю., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Я.А., Г.Ф., И.И.). У учащихся с высокой самооценкой: Б.Э., М.В., Г.Э., Б.А., Б.И., В.К. - низкая или адекватная оценка окружающих.
Таблица 4. Результаты проведенных методик
№ФамилияСредний баллОценка окружающихСамооценка1Б.Э.3,5ВысокаяНизкая2В.А.3,8АдекватнаяАдекватная3И.Р.4,2АдекватнаяВысокая4М.В.3,5ВысокаяНизкая5Ш.Т.3,1АдекватнаяВысокая6И.Т.4,1АдекватнаяВысокая7М.М.3,2АдекватнаяАдекватная8Г.Э.3,5ВысокаяНизкая9Н.Р.4,2АдекватнаяАдекватная10П.Ю.3,1АдекватнаяАдекватная11О.К.4,8АдекватнаяВысокая12С.И.3,2АдекватнаяНизкая13Б.А.3,8ВысокаяАдекватная14К.Е.3,1АдекватнаяАдекватная15И.Э.4,5АдекватнаяАдекватная16В.А.4,5АдекватнаяАдекватная17Р.Л.3,5АдекватнаяНизкая18Г.Э.3,8АдекватнаяАдекватная19Ш.А.3,1АдекватнаяАдекватная20Л.Н.4,2АдекватнаяАдекватная21Ш.И.3,1ВысокаяВысокая22Б.И.3,2ВысокаяАдекватная23Р.А.3,5АдекватнаяНизкая24Я.А.3,5АдекватнаяАдекватная25К.М.2,9ВысокаяАдекватная26Г.Ф.3,5АдекватнаяАдекватная27И.И.3,8АдекватнаяАдекватная28В.К.4,6ВысокаяАдекватная29Ф.А.3,5АдекватнаяНизкая30З.Р.4,5АдекватнаяВысокая
Из таблицы видно, что у учащихся со средним баллом выше 4 наблюдается у 4 учащихся - высокая самооценка.
У учащихся со средним баллом ниже 4 наблюдается у 2 учащихся - высокая самооценка, у 7 учащихся - низкая самооценка и у 17 учащихся - адекватная самооценка.
Оценка окружающих же не совпадает с самооценкой учащихся.
2.3 Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию адекватной самооценки младших школьников
самооценка школьник младший учебный
Анализируя литературу по изученной проблеме, мы составили рекомендации по формированию адекватной самооценки младших школьников:
. Индивидуальный подход к каждому ребенку.
. Необходимо использовать похвалу в работе с детьми, имеющими заниженную самооценку.
. Предлагать слабоуспевающему ученику, с заниженной самооценкой, оказывать помощь успевающему младшему школьнику.
. В учебной деятельности необходимо сравнивать детей, которые обладают приблизительно одинаковыми способностями, но достигают в учебной деятельности разных результатов из-за различного отношения к учению.
. Необходимо предлагать учащимся самостоятельно оценивать классные и домашние задания до того как отдать на проверку учителю, после того как проверил и оценил учитель, необходимо обсуждать случаи несовпадения оценок. Выяснить основания на которых строят самооценку дети и показатели, по которым оценивает учитель.
Нами проведены две методики: Проба Де Греефе, Лесенка.
Результаты первой методики показывают, что у 4 учащихся со средним баллом выше 4 и у2 - с баллами от 3 - 4 - высокая самооценка; у 17 детей - адекватная самооценка; у 7 ребят наблюдается низкая самооценка.
Результаты второй методики показывают, что оценка окружающих не совпадает с с?/p>