Самосознание и самооценка как фактор успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?азанные о них взрослыми. То же самое происходит и при самооценке. (Я хороший, потому что мама так говорит.)
Самостоятельная оценка ребенком других людей, их поступков и качеств первоначально зависит от его отношения к этим людям. Это проявляется, в частности, в оценке поступков персонажей рассказов, сказок. Любой поступок хорошего, положительного героя оценивается как хороший, плохого - как плохой. Но постепенно оценка поступков и качеств персонажей отделяется от общего отношения к ним, начинает строиться на понимании ситуации и того значения, которое имеют эти поступки и качества. Прослушав сказку Теремок, ребенок отвечает на вопросы: Хорошо или плохо поступил медведь? - Плохо. - Почему он плохо сделал? - Потому что раздавил теремок. - Тебе медведь нравится или нет? - Нравится. Я люблю мишек.
По мере усвоения норм и правил поведения они становятся теми мерками, которыми пользуется ребенок в оценке других людей. Но приложить эти мерки к себе самому оказывается гораздо труднее. Переживания, захватывающие ребенка, толкающие его на те или иные поступки, заслоняют от него действительный смысл совершенных поступков, не позволяют беспристрастно их оценивать.
Такая оценка становится возможной только на основании сравнения своих поступков, качеств с возможностями, поступками, качествами других. Умением сравнивать себя с другими ребенок овладевает к старшему дошкольному возрасту, и это служит основой правильной самооценки.
Старшие дошкольники в основном, верно осознают свои достоинства и недостатки, учитывают отношение к ним со стороны окружающих. Это имеет огромное значение для дальнейшего развития личности, сознательного усвоения норм поведения, следования положительным образцам. Вместе с тем ребенок начинает намеренно пользоваться отношением окружающих к тем или другим его качествам и поступкам. В этом возрасте дети, как правило, прекрасно осознают упрямство как нарушение норм поведения и проявляют его сознательно только по отношению к тем взрослым, которые идут на уступки. Ребенок может подчеркивать свои детские черты, вызывающие у них любовь и умиление, и добиваться таким способом удовлетворения всех своих желаний.
В этом возрасте ребенок может нарочито лгать себе на пользу, завидовать и, сознавая зависть как недостаток, скрывать ее от окружающих. При всем том дошкольник не способен долго сосредоточиваться на своих недостатках, как, впрочем, и на достоинствах. Рефлексия ребенка хотя и развита в достаточной мере, но он обращен к внешнему миру в большей степени, чем к самому себе.
Особо надо указать на жизнь ребенка дошкольного возраста во времени. Уже в раннем детстве малыш, осознав себя как некую самоценную индивидуальность (Я - Петя - хороший - мальчик), начинает активно интересоваться своей персоной в прошлом (Расскажи, как я был маленьким), относясь к себе в этом прошлом с пониманием, симпатией и снисходительностью. Вместе с тем он стремится видеть себя и в будущем (Когда я буду большим…) в ореоле положительных качеств.
В старшем дошкольном возрасте интерес ребенка к себе во времени (прошлом, настоящем, будущем) возрастает и углубляется. Теперь ребенок не только обращается ко взрослому за рассказами о себе в прошлом, но и вспоминает о себе сам. О себе в прошлом он судит объективнее (ведь это было, когда он был маленьким), что позволяет ему высказывать и критические замечания. О себе в будущем он думает с надеждой, его будущее светло, ведь в нем он не успел совершить никаких проступков. Для ребенка его прошлое, настоящее и будущее начинают выступать как возможность осознать себя в настоящем, оценить себя в прошлом и представить в будущем. Перспектива, которая открывается перед ребенком в жизни, становится его достоянием и по-своему определяет развитие его личности. Ребенок совместно с близким ему взрослым строит планы для себя в будущем. Конечно, он будет хорошим, добрым. Будет сильным, волевым, умным, если он мальчик, и привлекательной (красивой), умницей - благоразумницей, если девочка. Он, безусловно, всегда будет заботиться о своих близких, всегда любить свою маму. Он сделает все, чтобы на земле был мир и не было бы войны, чтобы все были здоровы и счастливы. Он станет летчиком, врачом, садовником, удачливым охотником, хорошим оленеводом и даже всемогущим волшебником. Нормально развивающийся ребенок полон благих намерений, что дает ему, основание положительной самооценки в будущем и поддерживает стремление быть хорошим по отношению к окружающим людям уже сегодня [9, с. 232-234].
Человек с высокой самооценкой создает вокруг себя атмосферу чистоты, честности, ответственности, сострадания и любви. Он чувствует, что его ценят и уважают, что благодаря его присутствию мир вокруг стал лучше. Он верит в себя, хотя способен попросить о помощи. Но он знает и то, что сам способен принимать решения. Он ценит себя, а поэтому готов ценить и окружающих. Такой человек просто светится доверием и уверенностью. У него нет барьеров, мешающих ему испытывать разнообразные чувства к себе и окружающим. Он принимает себя и других такими, какие они есть. Энергичные люди практически всегда обладают высокой самооценкой. Конечно, каждый из нас переживает такие моменты, когда хочется все бросить, когда переполняет усталость, жизнь постоянно разочаровывает, а проблемы кажутся неразрешимыми. Но энергичный человек воспринимает подобные ощущения именно так, как они того заслуживают, то есть как мо