Самосознание и самооценка как фактор успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
°мооценкой учащихся.
У учащихся с низкой самооценкой не наблюдается. Оценка окружающих - адекватная, у 22 учащихся (В.А., И.Р., Ш.Т., И.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., С.И., К.Е., И.Э., В.А., Р.Л., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Р.А., Г.Ф., Ш.И., Ф.А., З.Р.), высокая у 8 (Б.Э., М.В., Г.Э.Б.А., Ш.И., Б.И., К.М., В.К.)
У учащихся с адекватной самооценкой наблюдается: у 13
адекватная оценка окружающих (В.А., М.М., Н.Р., П.Ю., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Я.А., Г.Ф., И.И.). У учащихся с высокой самооценкой: Б.Э., М.В., Г.Э., Б.А., Б.И., В.К. - низкая или адекватная оценка окружающих.
Заключение
В процессе проведенного исследования было изучено влияние самооценки как фактора успешности учебной деятельности.
Раскрыв теоретические аспекты формирования самооценки мы можем определить, что самооценка - это ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. Она выступает как относительно устойчивое структурное образование, компонент Я - концепции, самопознании, и как процесс самооценивания. Основу составляет система личностных смыслов индивида, принятая им система ценностей. Рассматривается в качестве центрального личностного образования и центрального компонента Я - концепции. Нами представлена Я - концепция автора И.Ю Кулагина.
Проведенная эмпирическое исследование по выявлению самооценки у детей младшего школьного возраста в связи с успешностью учебной деятельности показывает, что в процессе дети - хорошисты и отличники демонстрируют адекватную и высокую самооценку. Учащиеся с низкой самооценкой обнаруживают удовлетворительные знания по некоторым предметом.
Мы приходим к выводу о том, что дети с заниженной самооценкой учатся хуже, чем их сверстники, а дети с завышенной - наоборот.
Гипотеза исследования подтвердилась, доказано, что успешность учебной деятельности взаимосвязана с самооценкой детей младшего школьного возраста.
Выработанные рекомендации помогут учителям формировать адекватную самооценку младших школьников.
Литература
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. Учеб. пособие для студ. вузов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр Академия, 1999. - 320 с.
2.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х томах. Т. II / под ред. А.Т. Бодалева. - М.: Педагогика, 1990 - 288 с.
.Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 256 с.
.Дубровина И.В. Психология. М.: Издательский центр Академия, 2003. - 464 с.
.Квинн В. Прикладная психология. - СПб: Издательство Питер, 2000. - 560 с.
.Климов Е.А. Психология профессионала. - М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПУ МОДЭК, 1996. - 400 с.
.Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психического развития до одаренности. Учебное пособие для студентов и преподавателя. - М.: ТЦ Сфера, 1999. - 188 с.
.Данильченко В. Учитель и глобальное образование // Начальная школа. 2004. №4. С. 54
.Липкина А.И. Самооценка Школьника. М., Знание, 1996. - 37 с.
.Морина Е.Ю. // Обучение воспитание. Особенности самооценки у детей с ЗПР, 2004. - №1. С. 53
.Мухина В.С. Детская психология. М.: - ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 352 с.
.Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений / Авт.-сост. Данилова Е.Е.; Под.ред. Дубровиной. - М.: Издательский центр Академия, 1998. - 160 с.
.Психологический словарь / Под ред. Зинчинко В.П., Мещерякова Б.Г. - 2-ое изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 2001. - 438 с.
.Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.1. Хрестоматия. Издание второе, дополнение. - Самара: Издательский Дом БАХРАХ - М., 2000. - 448 с.
.Рахимов А.З. Психолого-педагогические рекомендации по развитию творческого мышления учащихся. - Уфа: 1988. - 35 с.
.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2003. - 432 с.
.Робинсон Д. 101 ключевая идея: психология / - Пер. с англ. О. Перфильева. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 224 с.
.Рогов Е.И. Психология человека. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. -320 с.
.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. - 720 с.
.Сатир В. Вы и ваша семья. М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 312 с.
.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. М.: - ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 464 с.
.Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4-е изд., перераб. и доп. (Серия Учебники, учебные пособия). - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - 672 с.
.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия Учебные пособия. - 2-ое изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Фенекс, 2003. - 544 с.
.Столяренко Л.Д. Психология. Серия Учебники, учебные пособия - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 448 с.
.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 273 с.