Geum.ru

Самооценка спортсменов и ее коррекция средствами самопознания

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

? мере могут использоваться в вариационной статистике, но не в математической, поскольку они непараметрические.

  • Сравнительный анализ по t-критерию Стьюдента студентов с завышенным и заниженным уровнем самооценки относительно студентов с адекватной самооценкой. Общая самооценка считалась адекватной, если она попадала в диапазон X 0,5а (где X это среднее арифметическое качеств личности, переведенных в стены). Если самооценка оказывалась ниже этого значения, то она считалась заниженной, если выше завышенной. Испытуемые распределялись по трем группам: обладатели адекватной (п = 26), завышенной (п = 12) и заниженной самооценки (п = 10). Эти группы сравнивались между собой, если речь шла об изучении других показателей (например, особенностей адаптиро-ванности к деятельности). Данный вид анализа приемлем только для общего показателя самооценки.

    • 3. Дифференцированность самооценки определялась посредством дальнейшей обработки результатов изучения уровня самооценки личности.

    Обработка, в зависимости от дальнейших математических действий при решении той или иной задачи, осуществлялась с помощью двух способов.

    1)С помощью определения одного из показателей вариативности (дисперсии - а2, стандартного отклонения S или коэффициента вариации - V), когда в качестве расчетной совокупности выступают не значения одного показателя самооценки у всех испытуемых экспериментальной или контрольной группы, а все показатели самооценки у каждого испытуемого в отдельности.

    2)С помощью способа, предложенного Г.В. Лозовой (2003): сумма двух самых высоких оценок качеств делилась на сумму двух самых низких оценок.

    Уровень дифференцированности самооценки может быть только общим. Г.В. Лозовой (2003) были определены нормативные уровни дифференцированности самооценки для спортсменов:

    1. низкий - 1 - 2,8 баллов;
    2. средний - 2,9 - 3,9 баллов;
    3. высокий - 4,0 баллов и выше.

     

    2.3.2. Методики диагностики свойств личности

    Состав качеств личности, которые могут быть взаимосвязанными с самооценкой личности, определялся с помощью процедуры экспертной оценки. В качестве экспертов выступили психологи (имеющие высшее образование), которые должны были оценить степень влияния каждого из предложенных качеств на самооценку. В результате подсчета средних арифметических был определен список качеств, которые, по мнению психологов, оказывают наибольшее влияние на самооценку личности (Приложение 2).

    Качества личности были объединены в несколько групп: нейродинами-ческие (свойства нервной системы и темперамента)^ когнитивные^ эмоциональные, регуляторные (волевые), мотивационные и коммуникативные.

    Методики изучения нейродинамических характеристик.

    1. Показатели свойств нервной системы изучались с помощью методики Я. Стреляу (1974; Вяткин Б.А., 1978; Приложение 3). Опросник построен на самоотчете спортсменов, которые с помощью самонаблюдения и самоанализа обобщают проявления свойств нервных процессов и используют три варианта ответов: да, нет, не знаю. Данная методика применялась в несколько сокращенном и модифицированном варианте, с учетом специфики соревновательной деятельности спортсменов. Изучалась сила нервной системы, подвижность и уравновешенность нервных процессов (НП)
    2. Показатели свойств темперамента определялись с помощью методики Э. Бренгельман - Л. Бренгельман (Практические занятия по психологии, 1989, С. 31-34).

    Методика представляет собой опросник, который содержит 48 вопросов (варианты ответа да или нет). Ответы сверяются с ключом, в результате чего делается вывод о степени выраженности того или иного свойства темперамента. С помощью методики изучаются следующие свойства темперамента:

    1. экстраверсия - интроверсия;
    2. ригидность - пластичность;
    3. эмоциональная возбудимость;
    4. темп реакций;
    5. активность.

    3.Показатель нервно-психической устойчивости личности изучался с
    помощью методики Определение нервно-психической устойчивости, риска
    дезадаптации в стрессе Прогноз Санкт-Петербургской Военно-
    Медицинской Академии (Практическая психодиагностика, 1998, С. 544-548).

    Данная методика представляет собой опросник, состоящий из 84 утверждений (варианты ответа да, и нет). Ответы сопоставляются с ключом и подсчитывается сумма баллов, в соответствии с которой и делается вывод относительно уровня нервно-психической устойчивости.

    Нервно-психическая устойчивость представляет собой уровень эмоциональности, может рассматриваться как самостоятельная эмоциональная характеристика личности, отдельно, так и в числе нейродинамических ее свойств, конкретно - свойств темперамента. Поэтому выставлялось сводное (среднее) значение показателей эмоциональной и нервно-психической устойчивости.

    4. Для выявления уровня тревожности была использована методика Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина (Рогов Е.И., 1996, С.234-237).

    Методика представляет собой 2 анкеты шкального типа (от 1 до 4) по 20 вопросов в каждой, в которых испытуемому предлагается оценить степень справедливости высказываний относительно своего состояния текущего и обычного. Обработка результатов осуществляется в соответствии с предложенным ключом. С помощью данной методики определяется выраженность:

    1. реактивной (ситуативной) тревожности;
    2. личностной тревожности (как черты характера).

    В данной работе использовался лишь опросник личностной тревожности. Методики и?/p>