Самоконтроль в процессе обучения по курсу алгебры в 7 классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
свыше 2-3 занятий). В 7 и 8 классах возрастает роль письменного инструктирования с указаниями по самоконтролю, т.к. здесь выполняются более трудные задания.
Большое влияние на качество выполнения учащимися практических работ и уровень осуществляемого при этом самоконтроля оказывает усвоение теоретических знаний, связанных с этими работами. Лучшие результаты получаются в том случае, если теоретический материал был изучен на предшествующих занятиях, а перед выполнением работы проводилось его повторение. Этот материал может изучаться также непосредственно перед работой на данном уроке. Самые низкие показатели бывают в том случае, если практические задания выполняются совсем без изучения связанных с ним теоретических положений.
Если указания о необходимости проверить свою работу даются учащимся уже после ее выполнения, то в большинстве случаев они не вызывают действий по осуществлению этой проверки. Поэтому такие указания лучше давать при инструктировании школьников перед выполнением задания. А после завершения работы следует ставить перед ними задачу по подготовке к новой работе. В ходе этой подготовки они активно анализируют и предыдущие свои работы.
Разработана система заданий, направленных на формирование соответствующих умений и навыков, которая была практически опробирована в 7 классе школы № 828. В результате опытной проверки замечено, что целенаправленная работа по формированию и развитию умений и навыков самоконтроля дала хорошие результаты: у большинства учеников существенно уменьшилось количество допускаемых ошибок.
Библиография
1. Веселовский С.Е. Самоконтроль при решении задач по математике (метод. рекомендации для учителей средней школы). - Харьков, 2007
2. Гавакова Т.И. Формирование самоконтроля у учащихся 5-8-х классов в чебной деятельности. (автореферат канд. дис.) - Киев, 2006.
Горина Л. Нестандартные самостоятельные работы для контроля знаний учащихся. - МШ №17, 2008.
Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций. -Калининград: Калининградский университет,2006.
Денищева Л.О., Кузнецова Л.В., Лурье И.А. и др. Планирование обязательных результатов обучения математике. - М.: Просвещение, 2009.
Дубинчук Е.С. Самостоятельная работа и самоконтроль знаний учащихся на уроках математики в сред. профтехучилище. - М.: Высшая школа", 2009.
Жарова Л.В. Самоконтроль в учебной работе подростков. - Советская педагогика, издательство "Просвещение", Москва, 1966, №7
Журавлёв В.И. и др. под редакцией П.И. Пидкасистого. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей. М.: Роспедагентство, 2006.
Зайкин М.И., Колосова В.А. Провоцирующие задачи. - МШ №6, 2007.
Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. Учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2009.
Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. - Москва, 2009.
. Лында А.С. Методика формирования самоконтроля у учащихся в процессе учебных занятий. - Москва, 1973.
Лында А.С. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности старших школьников. - Москва, 1971.
Минковский В.Л. Об одном приёме борьбы с ошибками учащихся. - МШ №4, 1948.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2009.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2007
Ожегов С.И. Словарь русского языка, 20-е изд. 2009.
Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Издательский центр "Академия", 1995.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2008.
20. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Опрос как средство обучения. - М.:Педагогическое общество России, 2009.
. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2008. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.
. Практикум по возрастной психологии. Под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко.- С.-П.: "Речь", 2007.
Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе: Учебное пособие для студентов мат. спец. педагогических вузов и университетов. - М.: Просвещение, 2008.
Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н., под редакцией В.А. Сластёнина. Педагогика: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2008.
Столин В.В. Самосознание личности. М.: Издательство Московского университета, 1983.
Утеева Р.А. Формы учебной деятельности учащихся на уроке.- МШ №2, 2007.
Утеева Р.А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке.- МШ №2, 1985.
Утеева Р.А. Дифференцированные формы учебной деятельности учащихся.- МШ №5, 2006.
. Чуканцов С.М. Учить самоконтролю. - МШ №6, 1979.
. Чуканцов С.М. Где ошибка?..: Тула: Приок. кн. изд-во, 1976.
Чуканцов С.М. Лабораторные работы по математике. - М.: Учпедгиз, 1961.
Чуканцов С.М. Научить учиться. - МШ №5-6, 1938.
Шор Я.А. О некоторых способах борьбы с формализмом. - МШ №1, 1948.
. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника - М.,1974.
Эрдниев П.М. Развитие навыков самоконтроля при обучении математике. Москва: Учпедгиз, 1957.
Эрдниев П.М. Некоторые вопросы методики обучения арифметике и алгебре в средней школе. - Элиста, 2010.
Эрдниев П.М. Проверка решения как необходимый элемент обучения математике. - МШ №4, 1953.
Юлдашева С.М. Особ