Риторика как наука и искусство
Курсовой проект - Иностранные языки
Другие курсовые по предмету Иностранные языки
ьствовал на суде над революционеркой-террористкой Верой Засулич, которая двумя месяцами ранее стреляла в столичного градоначальника Трепова в отместку за товарища-революционера, которого генерал приказал подвергнуть телесному наказанию. Кони призвал присяжных, чтобы в их приговоре оказался тот дух правды, которым должны быть проникнуты все действия людей, исполняющих священные обязанности судьи. Перед тем как ушли присяжные, он напомнил: Вы судите не отвлеченный предмет, а живого человека. Все 12 присяжных вынесли приговор: Нет! Не виновна [Кони А.Ф. Избранное. М., 1989].
Пожалуй, самым знаменитым из всей плеяды блестящих российских адвокатов был Федор Никифорович Плевако (1849-1908), который выступал защитником как по уголовном, так и крупным политическим делам. Популярность и признание привели к тому, что он стал членом III Государственной Думы.
Кони и Плевако, и другие известные судебные ораторы были высокообразованными людьми, высочайшими профессионалами, обладали знаниями психологии и риторики. Их речи отличались безупречной логикой и остроумием. Это позволяло им выигрывать, казалось бы, безнадежные дела.
Современная судебная речь используется не только в суде, но и в различного рода комиссиях, органах по расследованию дел, в научных обществах юристов и т. д.
Современный оратор понимает, что разного рода красивости могут ему повредить, поскольку вообще плохой образ, неудачное его использование приносит оратору большой вред.
Характерный в этом отношении пример привел Ф.М. Достоевский. В Дневнике писателя за 1876 г. он записал свои впечатления о речи адвоката Утина, выступившего в суде по делу Каировой, пытавшейся зарезать жену своего любовника (Великанову). Критикуя бездарно-образную речь Утина, писатель замечает, что защитник напустил высокого слова про встрепенувшихся львиц, у которых отнимают детенышей… И далее, говоря о переписке любовников: В этих письмах, замечает г-н Утин, начинает проглядывать то облачко, которое потом затянуло все небо и произвело грозу. Но г-н Утин и не умеет объясняться проще. У него все везде таким слогом, - иронически комментирует Ф.М. Достоевский. - Наконец, Великанов опять возвращается, и они опять живут в Петербурге… и вот вдруг важнейший эпизод романа - приезжает жена Великанова, и Каирова встрепенулась как львица, у которой отнимают детеныша. Тут действительно начинается много красноречия. Если б не было этого красноречия, то, конечно, было бы жальче эту бедную, сумасбродную женщину…
В условиях советского судопроизводства судебная речь стала меньше по объему, доказательная сторона судебной речи приобрела большее значение, чем психологический анализ. В судебных процессах редко произносятся пышные фразы, длинные цитаты из художественной литературы. Меньше, чем в дореволюционных судах, затрагиваются моральные, общие вопросы.
Искусство обвинительной речи в 20-40-е гг. представлено в деятельности Н.В. Крыленко, Р.А. Руденко, который был главным обвинителем от Советского Союза на Нюрнбергском процессе по делу о главных военных преступниках (1945-1946 гг.).
. Педагог-оратор. Образ преподавателя в России - образ профессионала, знающего свое дело, человека-гражданина. Это и государственный служащий, и педагог в одном лице.
В литературе описываются ученые-педагоги, чьи лекции привлекали внимание образованных людей своего времени. Это, например, историк и известный лектор В.О. Ключевский, мастер шутки, каламбура, остроумного примера, который готовил свои экспромты и как бы невзначай вставлял в речь. Или А.В. Луначарский, о котором писатель Л.В. Никулин писал: Свободно, непринужденно он владел словом, ни на мгновенье не задумывался, где именно надо поставить его - в начале, в середине или в конце фразы. Слово летело из его уст легко, свободно и падало именно туда, куда нужно, и получалась отточенная, законченная фраза, ясная, завершенная мысль Или А.С. Макаренко, который мог передать своим воспитанникам заряд уверенности, оптимизма, мажорного настроя. Или К.А. Тимирязев, у которого проблемность изложения охватывает все элементы лекции - от ее названия до заключительных строк.
. В годы революций в России сложился тип оратора-агитатора. Этот оратор выступает перед толпой, т. е. неоднородной по составу аудиторией. Толпа требует призыва к действию, поэтому речь оратора-агитатора кратка и апеллирует к интересам толпы. Оратор-агитатор призывает к действию, часто разрушительному. Такой оратор должен говорить и выглядеть как человек из толпы, чтобы слиться с толпой и быть выразителем ее интересов. Тип оратора-агитатора появился и в Германии во время Второй мировой войны. Для нацистской пропаганды вообще было характерно определенное возрождение устного слова. Геббельс пользовался фразами Гитлера об устном слове как ключе к революционным движениям прошлого. Составляя список революционеров-пропагандистов, Геббельс поднимал некоторые имена, вычитанные им у Лебона, и, кроме того, добавлял в него кое-что и от себя: Христос, Мохаммед, Будда, Заратустра, Цезарь, Александр. Все перечисленные сочетали в себе огромные способности ораторов с революционными идеями и блестящим организаторским талантом. В Германии было создано Главное управление по делам ораторов, объединившее такие структуры, как Организация ораторов и Агентство по информации для ораторов. Называются такие цифры: с 1 сентября 1939 г. по 15 декабря 1940 г. было проведено 140 ми?/p>