Речевое поведение радиоведущих
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Введение
О важности роли другого в акте коммуникации писал М.М. Бахтин: Высказывание с самого начала строится с учётом ответных реакций, ради которых оно, в сущности, и создаётся [Бахтин М.М., c. 274]. По мнению исследователя, роль других заключается не в пассивном слушании, а в активном участии речевого общения. Слушающий, воспринимая и понимая значение речи, одновременно занимает по отношению к ней активную ответную позицию: соглашается или не соглашается с ней, дополняет её. И сам говорящий, по мнению Бахтина, установлен именно на такое активное ответное понимание: он ждёт не пассивного понимания, только дублирующего его мысли в чужой голове, но ответа, согласия, сочувствия, возражения. В зависимости от своего собеседника, говорящий пользуется разными средствами выражения своих мыслей.
Таким образом, актуальность курсовой работы заключается в важности исследования влияние на речевую деятельность говорящего факторов адресата.
Объектом курсовой работы являются программы приморской радиостанции Лемма: От рассвета до работы, Реальное время и Звездное радио, а предметом исследование является речевое поведение радиоведущих.
Цель исследования проанализировать речевое поведение радиоведущих.
Задачи: 1) Записать эфиры передач радио Лемма
) Выявить социолингвистические факторы, влияющие на речевую деятельность ведущих приморской радиостанции
) Рассмотреть выбор речевого поведения радиоведущих во взаимодействии с участниками диалогов.
1. Адресат в теории речевых актов
Существует несколько терминов для обозначения участников речевого акта, такие как адресант-адресат, говорящий-слушающий, в научных исследований так же встречаются их интерпретации: отправитель-адресат и говорящий - адресат. Причем последняя оппозиция используется чаще остальных. Так в работе Т.Г. Винокур К характеристике говорящего интенция и реакция, автор рассматривает значение термина говорящий и его место в коммуникации. С его точки зрения, говорящий в коммуникации занимает первое место, но не потому что он только лишь производит речевое действие, а потому что говорящий является первым приемным пунктом собственных коммуникативных усилий. Он вслушивается в себя, познает свою речь и это самопознание выводит на поверхность речевой деятельности. [Винокур Т.Г., с. 19] А исследователь Н.Д. Арутюнова пишет статью Фактор адресата, в которой намеренно использует термин адресат подчеркивая этим сознательную направленность речевого высказывания к лицу, которое может быть определенным образом охарактеризовано, а коммуникативное намерение говорящего должно согласовываться с его характеристикой. Она объясняет: Фактор адресата, точка зрения которого естественно принимается за отправную при интерпретации высказываний, представляется существенным для теории речевых актов. [Арутюнова Н.Д., 1981, с. 358].
В нашей работе мы будем пользоваться терминами говорящий - адресат, так, по-нашему мнению, данная оппозиция наиболее точно выражает их функции в речевом акте.
1.1 Речевой акт, его сущность и структура
Речевой акт - целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе; единица нормативного социоречевого поведения, рассматривая в рамках прагматической ситуации. [Языкознание. Большой энциклопедический словарь, 1998, с. 412]
Н.Д. Арутюновой речевой акт определяется как минимальная основная единица речевого общения, в которой реализуется одна коммуникативная цель говорящего и оказывается воздействие на адресата.
Поскольку речевой акт, это вид действия, то при его анализе используются те же категории, которые необходимы для любого действия: субъект, цель, способ, инструмент, средство, результат, условия, успешность и т.п. Субъект речевого акта - говорящий - производит высказывание, как правило, рассчитанное на восприятие его адресатом. Высказывание выступает одновременно и как продукт речевого акта, и как инструмент достижения определенной цели. В зависимости от обстоятельств или от условий, в которых совершается речевой акт, он может либо достичь поставленной цели и таким образом оказаться успешным, либо не достичь ее. Принципы и правила, на которых строится нормальная человеческая коммуникация, были сформулированы Г.П. Грайсом; одно из них гласит, что высказывание должно быть по существу (правило отношения или релевантности) [Грайс Г.П., 1985, с. 217-237]. Это правило требует от коммуникантов, чтобы их высказывания имели отношение к теме, ситуации. Иными словами, чтобы быть успешным, речевой акт должен быть как минимум уместным. В противном случае, говорящего ждет коммуникативная неудача, или коммуникативный провал.
Речевой акт - явление достаточно сложное. Выполнить речевой акт, значит: произнести членораздельные звуки, принадлежащие общепонятному языковому коду; построить высказывание из слов данного языка по правилам его грамматики; снабдить высказывание смыслом и значением (т.е. соотнести его с действительностью), осуществив речение; придать речению целенаправленность (англ. Illocution); воздействовать на сознание или поведение адресата, вызвать искомые последствия (англ. Perlocution).
В соответствии с этим, Остин различает три типа речевых актов:
. Локутивный - акт говорения самого п