Geum.ru

"Оттепель": духовная жизнь, наука и культура (1953-1964 гг.)" в 11 классе общеобразовательной школы

Дипломная работа - История

Другие дипломы по предмету История

?мбинированный урок (по теме "Оттепель" в духовной жизни общества. Развитие науки и образования");

  • Организационные формы занятий тоже могут быть различными:
  • -проблемная лекция (например, по теме "Оттепель" или "лёгкие заморозки"?)
  • -семинар (например, "Научно-технические достижения СССР 1953-1964 гг." на основе докладов учащихся)
  • -текущая лекция (например, по теме "Духовная жизнь общества 50-60-е гг.")
  • - урок-дискуссия (например, по теме "Оттепель"! А "оттепель" ли?)
  • Целесообразной организационной формой проведения учебного занятия является изучение нового материала. Но если рассматривать второй вариант проведения урока, то стоит обратить внимание на тот факт, что не всегда получается учителю проводить два объединенных урока по данной теме, а так как тема "Оттепель: духовная жизнь, наука и культура" обширная и достаточно сложная по объему фактического материала, то необходимым условием ее изучения будет максимальное использование времени урока для объяснения основных постулатов именно учителем. Если брать во внимание, тот факт что во многих школах на изучение данной темы отводится 2 часа, то второй урок (который может быть только на следующей неделе) уже может быть комбинированным, где часть временного промежутка тратится на проверку домашнего задания и краткого повторения пройденного материала. При изучении заданной темы отлично подойдут интерактивные элементы урока, учитывая необходимость демонстрации изображений как персоналий, творивших, в широком смысле, новые веяния в искусстве, литературе, так и сцен ее действительности. Данный тип урока поможет ребенку увидеть и запомнить тему необезличенной. Задействует зрительную (визуальную) память.
  • 3.7 Дидактические средства обучения по теме "Оттепель": духовная жизнь, наука и культура (1953-1964 гг.)
  • При изучении избранной нами темы имеет смысл использование следующих дидактических средств обучения:
  • 1. Портреты и фотографии исторических личностей, сопровождаемые описанием их биографии, деятельности, оценками современников, например:
  • Н.С. Хрущёва;
  • И.В. Сталина;
  • Ю. Гагарина;
  • Б. Пастернака;
  • А. Солженицына и др.
  • 2. Кинофильмы периода "Оттепели":
  • "Карнавальная ночь",
  • "Застава Ильича",
  • "Весна на Заречной улице",
  • "Идиот",
  • "Я шагаю по Москве",
  • "Человек-амфибия",
  • "Добро пожаловать, или Посторонним ход воспрещен".

    • 3. Литературные произведения:

    Роман Владимира Дудинцева "Не хлебом единым";

    Поветь Александра Солженицына "Один день Ивана Денисовича";

    Сборник стихов Леонида Мартынова ( Стихи М., Молодая гвардия, 1955).

    4.Тестовые задания, разработанные для проверки усвоения учебного материала: 2 варианта по 7 заданий в каждом

     

    .8 Возможность использования межпредметных связей

     

    При изучении темы "Оттепель" в духовной жизни. Развитее науки и образования" использование межпредметных связен и проведение интегрированных уроков возможно в полной мере, т.к. она затрагивает различные обдаст искусства и науки.

    При ее изучении на уроках истории осуществляете связь:

    ) между историей и литературой, а именно, отражение идейных исканий русского общества в произведениях многочисленных поэтов и литераторов (В.Померанцев, А. Твардовский, Н. Эренбург, В. Дудинцев);

    ) историей и физикой при изучении вопроса о научно-техническом прогрессе СССР, освоении космоса;

    1. историей и химией, изучая проблему развития военно-промышленного комплекса страны, а именно поиска средств доставки ядерного оружия;
    2. историей и философией, при изучении вопроса о том, что резкой критике

    за "идеологическую сомнительность", "недооценку руководящей роли партии", "формализм" и т.п. регулярно подвергались известные советские философы;

    1. историей и мировой художественной культурой, а именно при изучении вопроса о культурных достижениях "оттепели" и их вкладе в мировую художественную культуру в целом;

    - в музыкальном искусстве;

    скульптуре;

    кинематографии и т.д.

    3.9 Функциональный компонент учебного материала

     

    Воспитательный потенциал учебного материалаПути его реализацииДанный исторический материал способствует: -развитию ценностного отношения к историческим событиям и явлениям -развитию эстетического вкуса -формированию представлений об основных тенденциях в развитии русской культуры, искусства, науки периода 1954-1964 годах, причинах их возникновения -воспитанию у учащихся любви, интереса к культурному наследию страны, к искусству в целом. -осознанию ценности каждого этапа культурно-исторического развития -понимаю значения национального в культурном развитии страны- знакомство с иллюстративным материалом (репродукции картин, фотографии, иллюстрации произведений скульпторов, архитекторов) - знакомство с художественными текстами (некоторые произведения писателей, поэтов) -знакомство с музыкальными произведениями -знакомство с дополнительной научной литературой по теме Современные педагогические технологии: Ролевые игры: -"Встреча Н.С. Хрущева и А.Т. Твардовского по поводу разрешения публикации произведения А.Н. Солженицына "Один день Ивана Денисовича" -"Заседание ученых АН СССР по вопросу проблем и перспектив развития советской науки" -"Круглый стол представителей общественности, деятелей культуры