Разработка электронного обучающего курса по диiиплине "Методы обработки информации"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
?словий работы (дружественный интерфейс, возможность психологической разгрузки и т.п.).
Организационные условия определяются требованиями практического характера, обеспечивающими успешное обучение. В частности, при создании электронного обучающего курса необходимо учитывать целевую ориентацию создаваемого программного продукта, индивидуальные особенности пользователей и место проведения занятий.
Технические условия эффективной эксплуатации электронного курса вытекают из требований обеспечения интерактивного диалога: пользователь-ЭВМ. Это, прежде всего, удобство ввода-вывода информации, а также обеспечения быстродействия программного продукта.
Удобство ввода информации обеспечивается за счет:
механических манипуляций (клавиатура, мышь, трекбол, джойстик, графический планшет);
аппаратных средств, к роли которых может выступать сканер, цифровая камера или дисковые накопители (жесткие, гибкие, CD, магнитооптические, стримеры).
Удобство вывода информации осуществляется при помощи диалоговых устройств (монитор, колонки) и средств предоставления готовой информации (принтер, плоттер, дисковые накопители).
На быстродействие влияют: место размещения электронного курса (сервер, диски жесткий, гибкие, CD, магнитооптические, стримеры); конфигурация устройств компьютера (микропроцессор, сопроцессор, оперативная память, кэш-память, видеопамять).
Специальные условия предусматривают учет специфики и возможностей информационных технологий, которые должны быть реализованы при создании электронных средств обучения. К ним относится возможность:
реализации обратной связи пользователь - авторский коллектив;
внесения изменений в содержание курса (как традиционного авторского, так и пользовательского);
осуществление перекрестных ссылок с другими курсами;
использования для создания электронного средства обучения вспомогательных программ-оболочек.
Для создания мультимедиа курсов используются инструментальные средства: специализированные (авторские среды) или универсальные (системы программирования). Первые рассчитаны на программирование без программирования, т.е. программа создается автоматически авторской средой. Для работы со вторыми необходимо знание языка программирования.
Появление современных систем визуального проектирования, таких как Visual Basic и Delphi, в значительной степени снимает различия между этими средствами, поскольку они позволяют разрабатывать интерфейс в интерактивном режиме. В то же время они не ограничивают свободу готовыми решениями.
.3 О критериях создания электронных учебных пособий
При разработке iенария мультимедийного электронного курса, конструировании и представлении учебного материала в электронном виде, включая проектирование интерфейса, приходится решать целый ряд методических и технологических задач с учетом особенностей, присущим электронным изданиям. Для оптимизации процесса выполнения этих задач рассмотрим систему конструктивных критериев создания электронных учебных средств, выделяя группы ценностных, дидактических, методических и технологических критериев и их взаимосвязи.
Исходным в процедуре отбора учебного материала является ценностный критерий. Бурное развитие науки и информатизация всех областей деятельности сопровождаются лавинообразным увеличением информации, в результате чего возникает непростая задача по изложению системы знаний изучаемой предметной области, при этом необходимо отсекать второстепенную информацию и не перегружать учебный материал частными подробностями.
В процессе отбора учебного материала следует учитывать дидактические критерии его сложности и трудности. Сложность может рассматриваться как соотношение опыта учащегося и материала курса в терминах ступеней абстракции обучающего средства и коэффициента научности. Поэтому переход к более высоким уровням абстракции следует соизмерять с подготовленностью учащихся, чтобы избежать непреодолимых препятствий при самостоятельном изучении диiиплины.
Важно соблюдать и другие дидактические критерии: применимости (частоты использования понятий), новизны информации, доступности и пригодности выбираемых форм представления учебного материала. Следует учитывать, что в технологическом аспекте введение большого количества анимированных iен и сложных объектов приводит к перегрузке учебного материала второстепенной информацией и отвлекают учащихся.
При проектировании электронного пособия также следует обратить внимание на соблюдение такого методического критерия, как объемный критерий учебного материала. В вузовской среде сложилась многолетняя практика планирования объемов учебников, но использование технологии гипертекста в электронных курсах и пособиях позволяет существенно расширять количество материала за счет введения дополнительных и пояснительных текстов. У авторов возникает желание включить как можно больше информации в учебное издание и при этом не учитывается, что время, отводимое на подготовку специалистов, ограничено учебными планами специальности.
Опыт создания электронных обучающих курсов показывает, что наиболее эффективным является модульный метод построения курса. Поэтому в группе методических критериев, в качестве основного следует выделить критерий модульности электронного курса, который определяет структуру всего учебного издания и уч