Разработка методики изучения Web-конструирования на факультативах по информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
нятий должны определяться целями обучения;
взаимосвязанное построение не должно противоречить дидактическим принципам;
для факультативов и уроков информатики должно выделяться определённое время, то есть не должно быть несогласованности в их проведении;
критерием эффективности должна быть результативность обоих процессов обучения;
внеклассная работа должна быть связующим звеном между факультативом и уроком информатики;
все задачи, поставленные учителем на уроке информатики, во внеклассной работе и на факультативе должны быть связаны между собой.
Внеклассные занятия приносят большую пользу не только учащимся, но самому учителю. Они заставляют его пользоваться литературой и таким образом обновлять и углублять свои познания, косвенно повышая качество классной работы и выявлять способных учеников, желающих продолжать образование.
1.3 Распределение учебного времени в различных тематических планах курса информатики
Данный факультативный курс предлагается вести в 9 классах средней школы. Курс рассчитан на две четверти и составляет 18 часов учебного времени. К этому времени школьники должны владеть основными понятиями создания папок, файлов, знать основы работы с Windows, иметь представление о языках и среде программирования.
Основная цель изучаемой диiиплины - дать ученикам теоретические и практические знания в следующих областях:
- Особенности работы.
- Изучение особенностей языка HTML.
- Изучение особенностей языка программирования WORDPRESS.
Цели обучения:
Ознакомление ученика с примерами решения прикладных задач программирования, используемых для обработки данных различных типов и видов средствами языка программирования; а так же продемонстрировать важный прикладной характер программирования.
Курс имеет практическую направленность. С помощью данного курса ученики научатся использовать инструментальные средства языка для создания и разработки собственных программ, затрачивая на это минимум усилий, но с максимальной эффективностью.
Тематическое планирование факультативного курса
№ТемаЧасыОсновные определения, простейшая HTML- страница1Оформление текста. Выравнивание абзацев. Управление начертанием текста1Знакомство с WORDPRESS1Создание страницы с помощью движка WordPress2Редактор Microsoft Publisher 20001Создание нового Web- узла с помощью редактора Microsoft Publisher 20002Итого:8
2. Метод проектов в курсе информатики
Главная идея, заложенная в проектную деятельность, состоит в следующем: с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно, и эта деятельность должна строиться не в русле учебного предмета.
Проектирование выделяется как деятельность особого рода и выделяет основные черты проектно - методологических разработок:
проект, в отличие от научных знаний подлежит проверке не на истинность, а на реализуемость;
соединение знания о деятельности и мышлении со знаниями об объектах деятельности и мышления (не только знаю, что делать, но и осознаю для чего и как);
учет различия и множественности разных позиций деятеля в отношении к объекту (принцип множественности представлений и знаний, относимых к одному объекту);
связывание и объединение различных знаний происходит, прежде всего, не по схемам объекта деятельности, а по схемам самой деятельности.
Тогда единицей проектирования выступает процесс связывания ценностного и деятельностного компонентов субъекта проектирования. В этом случае, необходимо говорить о существовании информационно - образовательного пространства, как совокупности факторов (одновременно существующих объектов), определенным образом связанных и влияющих на развитие личности. В Российской педагогической энциклопедии метод проектов (далее МП) определяется как система взглядов, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов.
В основе использования МП лежат три базовых принципа:
свобода ребенка;
взаимодействие его с группой детей;
гибкое распределение учебного времени.
Проектная форма организации деятельности школьника должна включать в себя две основные составляющие:
. Наличие большой доли исходной аналитической информации;
. Реализация собственной модели исходной информационной задачи.
2.1 Методика организации проектной деятельности школьников по созданию учебных компьютерных программ
Методика проектирования деятельности школьников по созданию учебных компьютерных программ должна включать этапы:
) Определение структуры и формы представления информации;
) Уровень доступа;
) Работоспособность.
Структурная сложность построенной модели служит также критерием установления уровня систематизации знаний учащихся.
Для выполнения творческого задания предлагается перечень проектов.
Перечень тем проектов является открытым и не зависит от возраста учащихся и года обучения информатике. Единственным критерием выбора темы является личная заинтересованность учащегося в работе над данным проектом.
Итоговое оценивание учащихся производится на материале проектной работы. Критериями оценивания проекта выступают:
а) обоснованность актуальности темы проекта и предлагаемых решений;
б) объем, полнота разработок, сам