Разработка информационной системы обучения информатике иностранных студентов
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
?сть применения различных технологий интерактивного обучения. Необходимо четко определить место создаваемых обучающих систем в учебном процессе и решить организационно-методические вопросы их будущего использования.
-наличие научно-методических материалов, необходимых для создания электронного издания,
наличие кадров разработчиков (методистов, программистов, системных аналитиков) и преподавателей, способных создать и использовать электронное издание в учебном процессе,
имеющийся уровень технического и программного обеспечения для разработки, эксплуатации и сопровождения обучающих систем.
Результатом данной фазы разработки является определение целесообразности создания обучающей системы и список требований к будущей системе.
Список требований к системе определяет:
архитектуру системы, ее функции, внешние условия, распределение функций между аппаратной и программной частями;
интерфейсы и распределение функций между человеком и системой;
требования к программным и информационным компонентам программной части, необходимые аппаратные ресурсы, требования к базе данных, физические характеристики компонент программной части, их интерфейсы.
Требования к системе, полученные на этапе анализа, могут включать в себя:
полную функциональную модель требований к будущей системе с глубиной проработки до уровня каждой операции каждого участника процесса обучения;
спецификации операций нижнего уровня;
пакет отчетов и документов по функциональной модели, включающей характеристику объекта моделирования, перечень подсистем, требования к способам и средствам связи для информационного обмена между компонентами, требования к характеристикам взаимосвязей системы со смежными системами, требования к функциям системы;
концептуальную информационную модель требований;
пакет отчетов и документов по информационной модели;
архитектуру системы с привязкой к концептуальной информационной модели.
Таким образом, требования к обучающей системе содержат функциональную, информационную и, возможно, событийную модели.
Следующий этап - этап проектирования, который дает ответ на вопрос: "Как (каким образом) система будет удовлетворять предъявленным к ней требованиям?". Задачей этого этапа является исследование структуры системы и логических взаимосвязей ее элементов, причем здесь не рассматриваются вопросы, связанные с реализацией обучающей системы на конкретном программном обеспечении и на техническом оборудовании. Проектирование определяется как процесс получения логической модели системы вместе со строго сформулированными целями, поставленными перед нею, а также написания спецификаций физической системы, удовлетворяющим этим требованиям.
При этом проектирование определяется как взаимодействие методов, средств и процессов, а проектирование обучения как динамический комплекс аспектов, определяющих и направляющих процесс развития основанных на технологии учебных материалов. То есть проектирование определяется как этап, на котором происходит фундаментальное взаимодействие теорий обучения и информационных технологий, и в результате этого взаимодействия закладываются принципиальные основы учебного материала в форме компьютерных программ.
Проектирование обучающей системы представляет собой один из наиболее сложных и трудоемких этапов, требующий высокой педагогической квалификации. На этом этапе производится подробная методическая разработка курса, календарного графика его прохождения, разработка программной структуры обучающей системы, подготовка исходных материалов, разработка всех заданий и контрольных мероприятий.
По мере формирования курса могут понадобиться и другие сведения. Результатом данного этапа жизненного цикла является полный набор перечисленных выше данных в электронном или бумажном виде. На данном этапе необходимо определить программные средства, необходимы для создания обучающей системы.
На этапе проектирования могут использоваться следующие диаграммные техники:
-наследуемые от этапа анализа требований и развиваемые на этапе проектирования диаграммы классов и диаграммы объектов, являющиеся основой статической логической модели (при объектно-ориентированном проектировании), или диаграммы информационных потоков между основными компонентами системы, связей между компонентами системы и внешними объектами (при структурном проектировании);
диаграммы модулей и диаграммы процессов, моделирующие конкретные программные и аппаратные компоненты и являющиеся частью статической физической модели;
динамические модели: диаграммы переходов состояний, моделирующие временную последовательность внешний событий, влияющие на объекты конкретного класса, и временные системные диаграммы, моделирующие временной порядок сообщений и событий, касающихся межобъектных взаимодействий.
В процессе проектирования обучающей системы требуется подготовить следующую информацию:
название учебной дисциплины;
для кого предназначен курс (специальность, семестр, в котором изучается дисциплина, форма обучения);
подробный список разделов курса;
программные средства, необходимые для создания обучающего курса;
программные средства, необходимые учащимся и преподавателям при эксплуатации курса;
контрольные сроки выполнения каждого раздела (если эти сроки лимитируются);
текст учебного материала для всех ра?/p>