Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
двигаться, жить своей жизнью.
Расскажите нам о своём животном.
Оценка результатов производится по следующим критериям:
Средний уровень представил животное и рассказал о нём.
Низкий уровень представил животное, но не рассказал о нём.
Очень низкий уровень не справился
Оценка результатов в экспериментальной группе:
Средний уровень 2 человек.
Низкий уровень 4 человека.
Очень низкий уровень 4 человек.
Оценка результатов в контрольной группе:
Средний уровень 3 человека.
Низкий уровень 5 человека.
Очень низкий уровень 2 человека.
Данное задание выявило, что осознанное восприятие и речь находятся на низком уровне развития.
Таким образом, проанализировав результаты исследования познавательных процессов, мы сделали вывод, что наглядно-образное мышление, внимание, творческие способности, навыки конструирования, восприятие, наблюдательность, память, находятся на низком уровне развития и у детей контрольной и экспериментальной групп.
По результатам исследования мы составили две таблицы для контрольной и экспериментальной групп, которые дают представление о том, как каждый ребёнок справился с предложенными заданиями. Здесь 1, 2, 3, 4, 5, 6 номера заданий, где:
1 - Лабиринт.
2 - Корректурная проба.
3 - Домик.
4 - Игра Танграм - Геометрический конструктор.
Составление фигуры силуэта зайца по образцу
5. - Игра Танграм - Геометрический конструктор.
Составление произвольной фигуры творческое задание.
6. - Упражнение Оживление.
Таблица 1. Результаты констатирующего этапа эксперимента экспериментальной группы.
Имя ребенка. Справился.Частично справился Не справился.Алеша1, 4, 5. 2, 3, 6.Виталик2, 3, 4, 5. 6.1.Лена1, 2, 3, 4, 5, 6.Максим1, 2, 4.3, 5, 6.Федя1, 2, 3, 4, 5, 6.Саша 1, 2, 4, 6.3, 5.Юля1, 2, 4, 6. 3, 5.Наташа1, 2, 4, 3, 5, 6.Валя2, 4, 1, 3, 5, 6.Вова1, 2, 3, 4, 5, 6.
Таблица 2. Результаты констатирующего этапа эксперимента контрольной группы.
Имя ребенка. Справился.Частично справился Не справился.Никита2, 1, 3, 4, 5, 6.Костя1, 2, 3, 4, 5, 6.Вика2, 4, 6. 1, 3, 5.Алина1, 3, 4, 5, 6.2.Стёпа1, 2, 3, 4, 5, 6.Маша1, 2, 4, 5, 6.3.Аня1, 2, 3, 4, 5, 6.Настя1, 2, 3, 4, 5, 6.Алёша1, 2, 3, 4, 5, 6.Максим14, 6.2, 3, 5.
Из приведённых таблиц 1-2 видим, что дети как в той, так и в другой группе находятся на низком уровне развития творческих способностей, внимания, речи. Среди них есть даже такие, кто не справился ни с одним из предложенных заданий. Всего три человека из данных групп учащихся справились со всеми заданиями, но при этом допускали небольшие ошибки и недочёты.
Процессы: внимание, мышление, речь, творческое воображение у этих ребят слабо развиты и при разработке системы коррекционно-развивающих занятий необходимо будет учитывать и выявленный уровень развития детей, и их индивидуальные психологические особенности.
Для того, чтобы более наглядно представить себе общую картину развития творческих способностей учащихся контрольной и экспериментальной групп, построим по результатам констатирующего этапа эксперимента сравнительные диаграммы по всем трём уровням.
На диаграммах 1-3
ось Х номера заданий,
1 - Лабиринт.
2 - Корректурная проба.
3 - Домик.
4 - Игра Танграм - Геометрический конструктор.
Составление фигуры силуэта зайца по образцу
5. - Игра Танграм - Геометрический конструктор.
Составление произвольной фигуры творческое задание.
6. - Упражнение Оживление.
ось Y количество человек данного уровня.
Диаграммы результатов констатирующего эксперимента.
Диаграмма 1. Средний уровень.
Диаграмма 2. Низкий уровень.
Диаграмма 3. Очень низкий уровень.
Из диаграмм 1-3 видно, что у учащихся экспериментальной и контрольной групп результат выполнения заданий находятся примерно на одном уровне. Как в той, так и в другой группах большинство детей нуждались в помощи при выполнении заданий, а некоторые так и не смогли с ними справиться.
Таким образом, наблюдая за детьми в экспериментальной группе во время выполнения ими заданий, а так же проанализировав результаты эксперимента, мы выделили три группы детей с различными возможностями развития творческих способностей.
К I группе относятся Лена, Юля. Для них не составили труда предложенные задания, они довольно быстро включались в работу и выполнили её с небольшими недочётами. Лена и Юля испытывают трудности при использовании фразовой речи, умеют планировать предстоящую работу. Данные дети способны проконтролировать своих товарищей и оказать им посильную помощь. Это будущие помощники педагога.
II группа Виталик, Максим, Алёша, Наташа, Саша, Валя. Эти дети испытывают затруднения при выполнении экспериментальных заданий. Их внимание находится на низком уровне, поэтому они допустили ошибки при работе по образцу; речь находится на низком уровне развития, поэтому осознанное восприятие слабо развито. Ребята не смогли в полной мере справиться с творческим заданием. При кружковой работе необходимо уделять им больше внимания, чем детям первой группы.
III группа - Федя, Вова, которые испытывают значительные трудности при выполнении всех предложенных заданий. Эти дети не понимали инструкций, начинали работу, не дослушав их. Совершенно не контролировали свою деятельность, поэтому не справились ни с одним заданием. Данным учащимся необходимо оказывать особое внимание и необходимую помощь.
Таким образом, можно сделать вывод, что для ра