Развитие творческих способностей на уроках английского языка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ищий
украсть (епитрахиль, украденных) - украсть
избежать - избежать
злиться - рассердиться на
решить, - решить
скрыть (тайного, скрытого) - спрятать
бросать - бросить
в два раза дней - через два дня
Запишите их.
. Теперь каждый из вас, чтобы 7 вопросов на тему Будущее. Когда все будет готово, мы будем составлять общий головоломки.
. Консолидация материала узнали раньше.
Давайте вспомним будущее неопределенно. Что можно сказать об этой напряженной?
Скопируйте из таблицы.
Будущее неопределенное
Образован: Пример:
Будет + V Я увижу вас завтра.
Он используется: Пример:
) действие или ряд действий, которые произойдут в будущем я буду идти к врачу завтра.
Вопросительное предложение сделано с помощью вспомогательного глагола Пример:
Будете ли вы видеть его завтра?
Отрицательное предложение сделано с помощью вспомогательного глагола и отрицательный пример частицы:
Не он будет не идти в кино завтра.
. Результаты урока (срок-3 мин.):
Ну, что вы можете сказать о нашем уроке? Что мы сделали?
. Главная задача (срок-2 мин.):
Запишите свои домашние задания:
) сделать свой собственный текст, диалог о Древнем Риме;
) выучить наизусть новые слова.
Урок окончен. До свидания.
Все мы хотим, чтобы наши ученики добились успеха в жизни, показали свои таланты и улучшить их. Тем не менее, мы часто встречаем талантливых, творческих людей, которые не могут полноценно использовать возможности, и люди со средними способностями, но с огромной уверенностью в себе и высокая работоспособность, которые с большим успехом.
Мы солидарны с теми, кто считает, что учитель или окружающая культура не создают человека. Они не вызывают в нем способность любить или быть любопытным, философствовать или создать. Скорее всего, они дают возможность, услугу, побуждать, помогать, которая существует в зародыше, стать реальным и актуальным. Последнее в наших силах, и мы должны помочь растущему человеку открывать, развивать свои способности в каждом виде.
Качеств, необходимых для самореализации личности, на наш взгляд, необходимы для развития в комплексе. Мы понимаем, как эти качества: 1) творческое мышление, 2) инициатива, 3) способность к обоснованным риском, 4) уверенность в себе, 5) адекватные самооценки, 6) способность к сотрудничеству с партнерами, 7 ) мотивация достижения, 8), высокая работоспособность.
2.2 Формы обучения, способствующие развитию навыков самостоятельной деятельности учащихся на уроках
Запрос изменения во всех сферах жизни общества поставили острые проблемы системы образования ", на котором для решения этих проблем означает, что для сохранения и приумножения культурного потенциала counyry. Это зависит от возможностей системы образования. Одной из таких проблем является проблема развития самостоятельной деятельности детей в процессе обучения, которое является неотъемлемой частью более широкой проблемы реализации творческого потенциала человека. Основные внешние условия развития исследований (творческой) деятельности детей обогащенного развивающихся окрестностях заседания специальных информационных потребностей и возможностей учащихся, их личностных особенностей, а также признание ценности творчества ребенка важно для (учителей, родителей ). Развитие самостоятельной деятельности детей школьного возраста будет предоставляться в том случае, если форма обучения будет построена на основе психологических законов и принципов развития, а также соответствуют требованиям информативной и возможности детей, их личной оригинальности. На основе концептуальной форме обучения учащихся средних школ системы и технологии поддержки и развития общих способностей детей и подростков в условиях школьного обучения, что обеспечивает целостность и непрерывность развития детей разработано с с момента их поступления в школу и до его ухода.
Многогранный смысл глобальной темы каждого учебного года показывает, с помощью последовательности междисциплинарных обобщений, то есть такие идеи, которые являются справедливыми по отношению к различных областях знаний. Междисциплинарный обобщение требует от ребенка высокого уровня абстракции, что расширяет возможности решения проблемы. Кроме того, он позволяет подключать общий поток различных школьных предметов (количество которых, как лавина увеличивается по мере взросления ребенка), обеспечивая тем самым целостность содержания обучения и развития школьников полно, система мировоззрения. Таким образом, важно, чтобы предметы не исчезают, не теряют самостоятельность и специфичность. Они приносят особый "вклад" в открытие и доказательство междисциплинарной идеи, с одной стороны, и существенно обогатил и как можно больше адаптироваться к уровню информационных потребностей и возможностей детей, которые изучают их с другими.
Стремление самостоятельно и творчески овладеть знаниями, чтобы выполнять задачи, требующие проявления критичности ума, воображения, мечта, - вот главные условия для большой интерес для школьных предметов. Система развития детей в условиях школьного обучения, разработанная на основе предложенной модели творческого обучения является существенным позитивным фактором когнитивного и личностного развития учащихся на всех этапах школьного обучения. Это обеспечивает достижение высоких результатов развития интеллектуальных и творческих способностей у большинства школьников, сп