Развитие памяти учащегося в процессе учебной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°новление связей по сходству, смежности или противоположности2Аналогияустановление сходств, подобия в определенных отношениях предметов, явлений, понятий3Воспроизведениевоссоздание сохраненного в памяти материала, протекающее на нескольких уровнях, узнавание при опоре на восприятие4Группировкаразбиение материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям т. д.)5Двигательная (моторная) памятьЗапоминание и воспроизведение движений и их систем6Долговременная памятьЗапоминание на длительный срок информации, имеющей значимую часть для человека7Запоминаниепроцесс памяти, обозначающий введение в память вновь поступающей информации8Забываниепроцесс памяти, выражающийся в невозможности вспомнить или в ошибочном узнавании и воспроизведении9Кратковременная памятьсохраняет в течение короткого промежутка времени обобщенный образ воспринятой информации10Классификацияраспределение предметов, явлений, понятий по группам, на основе определенных общих признаков11Мнемотехнические приемысовокупность готовых, известных способов запоминания12Непроизвольное запоминаниесохранение в памяти неоднократно воспринимаемого материала13Объем памятиколичественный показатель продуктивности мнемических процессов14Оперативная памятьсохранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции15Памятьформа психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания16Перекодированиевербализация, проговаривание, называние, представление информации в одной форме, преобразование информации на основе семантических, фонематических и других признаков17Повторениесознательно контролируемые и неконтролируемые процессы циркуляции информации18Смысловая группировкавыделение в тексте смысловых частей, их образование, составление плана; поиск смысловых опорных пунктов, составление плана, классификация, систематизация и т.д.19Сохранениеболее или менее длительное удерживание в памяти некоторых сведений, имеющих две стороны20Структурированиеустановление взаимного расположения частей, составляющих целое21Схематизацияизображение или описание чего-либо в основных чертах или упрощенного представления запоминаемой информации22Узнаваниеотнесение воспринимаемого объекта к категориям уже известнымСписок использованных источников
1Агафонов А.Ю., Волчек Е.Е. Психология мнемических явлений. Самара, Универс-групп, 2005. - 120 с.
Артамонова Е.Г. Развитие мнемических способностей младших школьников на основе операции структурирования. Автореф. на соиск. … канд. психол. н., 2005. 22 с.
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М.: Прогресс, 2004. 110 с.
Блонский П.П. Память и мышление. Психологический анализ припоминания// Избранные психологические произведения. М.: Евро-Знак, 2004. С. 34-40.
Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте// Развитие высших психических функций. М.: Академия. 2007. С. 50-62.
Гальперин П.Я., Решетова З.А., Талызина Н.Ф. Психологические проблемы программированного обучения на современном этапе. М.: Российское педагогическое агентство. 2006. С. 17-25.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета. 2008. С. 76-140
Гамезо М.В., Домашенко И.А.Атлас по психологии. М.: Российское педагогическое агентство. 2008. С. 161-174
Громов Е.А. Память и ее резервы. М.,:Генезис. 2003. С. 18-26
Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. 2005. №5. С. 45-48
Заверткина Е.Г. Развитие операционных механизмов мнемических способностей детей младшего школьного возраста (на примере операции классификации): Дис. … канд. психол. наук, Ярославль, 2003. 193 с
Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. СПб.: Питер. 2003. 524 с.
Зотова Т.В. Диагностика мнемических способностей школьников 12-13 лет в учебной деятельности. М.: Наука. 2001. 24 с
Коростелева Е.Ю., Тямусева Т.А. Обучение младших школьников мнемическим приемам в процесс формирования речи// Вектор науки ТГУ. №2 (2). 2010. С. 20-26
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ Сфера. 2005. С. 258-263
Куприянович Л.И. Резервы улучшения памяти. М.: РИПОЛ КЛАССИК. 2009. С. 10-19.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.. Академия. 2006. С. 89-94
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М.: Класс. 2008. С. 8-15
Ляудис В.Я. Память в процесс развития. М.: Просвещение. 2006. С. 220-230
Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Речь. 2000. С. 247-282
Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992. С. 146-177
Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия. 2009. 456 с
Немов Р.С. Психология. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 2003. Т.1. С. 184-218
Норман Д.А. Память и научение. М.: Просвещение, 2005. С. 27
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., Роспедагентство, 2008. С. 270-282
Общая психология/ под ред А.В.Петровского. М.: Аспект Пресс, 2004. С.291-321
Психология памяти. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и Романова В.Я. М.: Че Ро, 2008. С. 181-190
Реан А.А. Психология развития: от рождения до смерти. М.: Прайм-Еврознак. 2002. С. 209-215
Репкина Н.В. Память и особенности целеполагания в учебной деятельности младших школьн?/p>