Развитие внимания у детей 5-го года жизни посредством подвижных игр
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?та по развитию внимания детей 5 года жизни проводилась на базе ДОУ № 1267 Южного административного округа города Москвы. В исследовании принимали участие 10 детей среднего дошкольного возраста: 5 мальчиков, 5 девочек. Средний возраст детей - 4 года. Список детей дан в приложении (Приложение 1).
По результатам наблюдения за детьми группы можно сделать вывод, что большинство детей достаточно активны, многих легко увлечь, заинтересовать разными видами деятельности, такими как изобразительная деятельность, прикладное искусство. Особенно интересны подвижные игры.
В группе часто возникают конфликты, причинами которых являются неумение контролировать собственные желания, действия, неумение договариваться друг с другом. Большинство детей невнимательны, гиперактивны, у многих возникают трудности в сосредоточении, концентрации внимания на занятии, в игровой деятельности. Некоторым детям требуется помощь в направлении их внимания на объекты.
Опытно - практическая работа состояла из трех этапов: констатирующий этап, формирующий этап, контрольный этап.
Констатирующий этап проводился с сентября по октябрь 2010. На этом этапе были определены следующие задачи:
1)выявить показатели и уровни развития внимания у детей среднего дошкольного возраста;
2)изучить уровень развития внимания у детей среднего дошкольного возраста.
На основе изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы были выделены показатели и уровни развития внимания у детей среднего дошкольного возраста: устойчивость внимания; распределение внимания; объем внимания; переключение внимания.
На основе выделенных показателей развития внимания были определены уровни развития внимания дошкольников:
Высокий уровень - устойчивое, высокопродуктивное внимание (точки графика находятся в одной или двух зонах). Объем внимания высокий (воспроизводит более 5 точек на карточке, 8-10 баллов). Переключение и распределение внимания высокое (показатель выше 0,75)
Средний уровень - среднепродуктивное и среднеустойчивое внимание /или низкопродуктивное, но высоко устойчивое внимание (точки графика находятся в двух или трех зонах), средний объем внимания (воспроизводит от 3 до 4 точек на карточке, 5-7 баллов), уровень переключения и распределения внимания средний (показатель от 0,5 до 0,75)
Низкий уровень - низкопродуктивное и низкоустойчивое внимание / или низкопродуктивное и среднеустойчивое внимание (точки графика находятся в трех - пяти зонах); низкий объем внимания (воспроизводит 1-2 точки на карточке, 0-4 балла (до 0,5).
Для изучения уровня развития внимания детей среднего дошкольного возраста, использовались следующие методики:
1.Методика "Запомни и расставь точки". Содержание методики и стимульный материал к ней представлены в приложении (Приложение 2). Проанализировав работы детей по тесту, был определен уровень объема внимания. Результаты теста занесены в таблицу 1 Уровень объема внимания у детей пятого года жизни (констатирующий этап) (Приложение 3). Анализируя полученные данные можно сделать вывод, что трудности возникают у Анжелики З., Кристины З., Саши П., Тани К., и Тимура К. (ошибаются в правильном расположении точек, путают количество точек).
2.Методика Пьера-Рузена. Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключаемости и распределяемости внимания ребенка. Содержание методики и бланки к ней даны в приложении (Приложение 4).
Проанализировав работы детей по тесту Запомни и расставь значки был определен уровень развития распределения и переключения внимания. Результаты теста занесены в таблицу 2 Уровень развития распределения и переключения внимания у детей пятого года жизни (констатирующий этап) (Приложение 5). Анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что трудности возникают у Тани К., Анжелики З., Кристины З. (они путают знаки, пропускают фигуры, не успевают просмотреть все фигуры). Стоит отметить, что Саша П.с заданием не справился, что может быть связано не только с низкой переключаемостью и распределением внимания, а так же с тем, что он не внимательно слушал задание и не понял его смысла. Довольно много ошибок сделал Тимур К., а вот Надир М. и Денис К. задание выполняли старательно, ошибок допускали мало, но уровень распределения и переключения оказался на нижней отметке среднего уровня, т.к. за отведенное время они не успели просмотреть все фигуры.
3.Тест Найди и вычеркни. Эта методика предназначена для определения продуктивности и устойчивости внимания детей от 4 до 6 лет. Содержание методики и бланки к ней представлены в приложении (Приложении 6).
По результатам тестирования был построен график 1 Уровни развития устойчивости и продуктивности внимания у детей пятого года жизни (констатирующий этап), он дан в приложении (Приложение 7). Проанализировав его мы определили, что в основном, у детей внимание устойчивое (у Дениса К. кривая графика близка к неустойчивому) продуктивность разная - Данил Ч. имеет высокие показатели продуктивности, он успел просмотреть все фигуры, ошибок допустил мало. Диана К. также успела просмотреть все фигуры, но допустила несколько больше ошибок, поэтому её продуктивность внимания находится на высшей отметке среднего уровня. Стоит отметить, что также средний уровень продуктивности внимания имеют 4 человека: АнжеликаЗ., Денис К., Кира В. и Надир М.. Кира В. просмотрела почти все фигуры, но допустила достаточное количество ошибок, чтобы оказаться в зоне средне