Развитие внимания у детей 5-го года жизни посредством подвижных игр
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? уровень продуктивности по результатам теста выявлен у одного человека - Саши П., Однако и его показатели немного увеличились, на контрольном этапе он допустил много меньше ошибок и график продуктивности его внимания приблизился к зоне среднепродуктивного внимания. Результаты тестирования занесены в таблицу 8 Уровень развития устойчивости и продуктивности внимания у детей 5 года жизни (контрольный этап) (Приложение 17).
Результаты диагностики выявили:
Высокий уровень развития внимания демонстрируют 5 человек. (Данила Ч., Денис К., Диана К., Кира В. и Надир М.). Этим детям свойственны больший объем внимания (6-8 точек, что соответствует 10 баллам), более высокая продуктивность, более высокий уровень переключаемости и распределения внимания. Денис, Диана, Кира, Надир, находившиеся на констатирующем этапе, на среднем уровне развития внимания улучшили все показатели. Стоит отметить, что у Данилы изменились количественные показатели объема,
Средний уровень развития внимания выявлен у 4 человек (Анжелика З., Кристина З., Таня К. и Тимур К.). Эти дети имели низкий уровень развития внимания, возможно именно регулярное проведение спроектированной серии подвижных игр позволили улучшить их показатели.
Низкий уровень развития внимания остался у 1 человека (Саша П.), не смотря на то, что и его показатели немного увеличились. Необходимо сказать, что Саша П. часто пропускает детский сад по причине болезни, возможно именно поэтому его внимание не достаточно развивалось.
Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов даны на гистограмме 3 Сравнение уровня развития внимания у детей пятого года жизни на констатирующем и контрольном этапах практической работы (Приложение 18).
Выводы
По результатам проведенной работы можно сделать вывод, что в ходе опытно - практичекой работы по развитию внимания детей среднего дошкольного возраста были решены задачи, поставленные на констатирующем, формирующем и контрольном этапах исследования.
На констатирующем этапе были выявлены показатели и уровни развития внимания у детей среднего дошкольного возраста.
Изучение уровня развития внимания у детей среднего дошкольного возраста проводилось с помощью следующих методов: беседа с воспитателем, методика Запомни и расставь точки, методика Пьера-Рузена Проставь значки, тестовое задание Найди и вычеркни, наблюдение за детьми группы.
В ходе формирующего этапа исследования была поставлена задача, которая заключалась в подборке и апробации серии подвижных игр, направленных на развитие внимания у детей среднего дошкольного возраста.
Решая эту задачу, были проанализированы сборники игр, разработанные Мирошниченко С.В. (педагог-психолог), Андрущенко Т.Ю. и Карабековой Н.В., Бондаренко А.К. и Матусиным А.И., Волчок И.П.
Затруднения, которыми возникли на этом этапе, были связаны с тем, что именно подвижные игры на развитие внимания отдельно от других видов игр, во многих сборниках отсутствовали.
На основе выбранных игр была спроектирована серия игр по развитию внимания у детей 5-го года жизни. Игры представлены серией, так как для развития отдельных видов внимания требуются разные по содержанию игры, следует постоянно упражняться для улучшения результатов. Игры подобраны таким образом, что развитие внимания происходит постепенно, сначала ребенок только знакомиться с играми, и только зная правила, проиграв в игру не один раз, ребенок направляет свое внимание именно на выполнение необходимого задания.
На контрольном этапе была оценена эффективность проделанной работы.
Систематичное использование подвижных игр способствует развитию внимания у детей среднего дошкольного возраста. Использование игр повлияло на развитие внимания у всех детей группы. Однако развитие внимания (не смотря на то, что показатели улучшились) у Саши П. так и не достигло желаемого уровня, что возможно, связано с тем, что ребенок часто пропускал детский сад. Эффективность работы будет качественной, если воспитатель будет использовать данные игры в течение дня на протяжении всего периода обучения, стоит отметить, что использование серии подвижных игр на развитие внимание совсем не исключает, а дополняет другие виды игр направленные на его развитие. Игры можно использовать как на занятиях по физическому воспитанию, так и в повседневной игровой деятельности.
Заключение
Целью исследования была разработка и апробация серии подвижных игр, направленных на развитие внимания детей среднего дошкольного возраста. На основе изученной литературы были подобраны игры, способствующие развитию внимания у детей пятого года.
Для достижения поставленной цели были поставлены и решены следующие задачи:
.Изучить и проанализировать учебную, периодическую, методическую психолого-педагогическую литературу по проблеме работы.
.Определить особенности развития внимания у детей в онтогенезе и возможные методы изучения внимания у детей дошкольного возраста.
.Изучить уровень развития внимания у детей пятого года жизни.
.Спроектировать и апробировать содержание работы по развитию внимания у детей пятого года жизни посредством подвижных игр.
.Определить эффективность работы по развитию внимания у детей пятого года жизни посредством подвижных игр.
В работе были использованы следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, учебно-методической литературы, наблюдение за детьми г