Развитие внимания у детей 5-го года жизни посредством подвижных игр
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Департамент образования города Москвы
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 5
Выпускная квалификационная работа
Развитие внимания у детей 5-го года жизни
посредством подвижных игр
Специальность 050704 Дошкольное образование
студента группы 3 А экстерната
Балденковой Ольги "адимировны
Научный руководитель:
Новикова Наталья Евгеньевна
Рецензент:
Абызова Елена Юрьевна
Москва 2011
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития внимания
.1 Внимание как философская, психолого-педагогическая категория
.2 Возрастные особенности развития внимания у детей дошкольного возраста
.3 Методы изучения внимания у детей дошкольного возраста
.4 Развитие внимания у детей дошкольного возраста посредством подвижных игр
Выводы
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию внимания у детей 5-го года жизни посредством подвижных игр
.1 Изучение уровня развития внимания у детей 5-го года жизни
.2 Содержание работы по развитию внимания у детей 5-го года жизни посредством подвижных игр
.3 Анализ результатов работы по развитию внимания у детей 5-го года жизни посредством подвижных игр
Выводы
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Внимание - важная сторона познавательной деятельности. Воспитателю детского сада необходимо знать особенности его формирования. Внимание, - писал К.Д. Ушинский, - есть та дверь, которую не может миновать ни одно слово ученья, иначе оно не попадет в душу ребенка.
Поток информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни - приводят к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Происходящие изменения в обществе оказали влияние и на развитие детей, активно включившихся в водоворот нашей бурной жизни, и выдвинули новые требования в целом.
Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие произвольного, преднамеренного внимания в дошкольном возрасте. Школа предъявляет требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат. Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания.
Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, счету, чтению. Внимание выражается в точном выполнении связанных с ним действий. Образы, получаемые при внимательном восприятии, отличаются ясностью и отчетливостью. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко.
Развитием внимания ребёнка необходимо заниматься с самого раннего возраста, а ведущей деятельностью ребенка-дошкольника является игровая деятельность. Соответственно развивать внимание нужно посредством игровой деятельности.
Методологическую основу работы составили труды В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.А. Козлова, С.С. Левитина, Р.С. Немов, А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие.
Целью работы является проектирование и апробация серии подвижных игр, способствующих развитию внимания у детей дошкольного возраста.
На основе поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
.Изучить и проанализировать учебную, периодическую, методическую психолого-педагогическую литературу по проблеме работы.
.Определить особенности развития внимания у детей в онтогенезе и возможные методы изучения внимания у детей дошкольного возраста.
.Изучить уровень развития внимания у детей пятого года жизни.
.Спроектировать и апробировать содержание работы по развитию внимания у детей пятого года жизни посредством подвижных игр.
.Определить эффективность работы по развитию внимания у детей пятого года жизни посредством подвижных игр.
Объектом исследования является процесс развития внимания у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие внимания у детей дошкольного возраста посредством подвижных игр.
В работе было выдвинуто предположение, что систематическое использование подвижных игр, будет способствовать развитию внимания у детей 5 года жизни.
В работе были использованы методы исследования: анализ учебной, периодической, методической психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, тестирование, естественный психолого-педагогический эксперимент.
Глава 1. Теоретические основы развития внимания
1.1 Внимание как философская, психолого-педагогическая категория
Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. Направленность сознания - выбор объекта, а сосредоточенность предполагает отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту. [7]
Б.Г. Мещеряков и В.П. Зинченко в большом психологическом словаре определяют внимание как процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. [4]
Внимание проявляется в большей или меньшей степени в любой сознательной деятельности людей, включено в процесс восприятия, проявляется в процессах памяти, мышления