Geum.ru


Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



вье каких зверей описываются в этом отрывке?

  • Одинаково ли хорошо переживают эти животные лютую зиму? (нет, неодинаково).
  • Можем ли мы сказать, что автор показывает нам совершенно противоположную зимовку двух зверей? (можем).
  • А с помощью каких слов он показывает это? (лучше всех Михаиле Михайловичу в его берлоге, хуже всех бездомнику волку).

    • Докажите словами текста, что медведь лучше всех приготовился к зиме.

    _________________

    1 Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1985. с.35-41.

    Белорыбкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники Г.В.Соколов, В.Н.Куров Ярославль: "Академия развития", "Академия Ко", 1998г., с.32-33., с.117-118.

    1. Прочитайте строки, где описывается, как худо приходится зимой волку.
    2. В.Одоевский "Мороз Иванович", с. 42-53 "Маленькая дверь в большой мир".

    При завершении работы над сказкой В.Одоевского "Мороз Иванович" на этапе сравнения двух главных героинь сказки, Рукодельницы и Ленивицы, можно использовать следующую беседу:

    1. в этой сказке две главные героини. Кто это?
    2. Расскажите о Рукодельнице и Ленивице.
    3. Сравните их отношение к работе, просьбам других, их любознательность, ум, скромность.

    На доске появляется таблица:

    РукодельницаЛенивицатрудолюбива

    скромна

    почтительна

    добра ленива

    надменна, спесива

    неуважительна

    груба, зла

    1. Ребята, в сказке автор противопоставил характеры и поведение двух девочек, используя прием контраста. В этой борьбе добра и зла, побеждает добро, как и в народной сказке "Морозко".
    2. Чему же учит нас эта сказка? В чем ее мудрость?
    3. "Что такое хорошо и что такое плохо?" В.Маяковский, "Родное слово" 2 кл., с.92

    Беседа на обобщающем уроке может выглядеть следующим образом: - Мы с вами прочитали стихотворение В.Маяковского. давайте еще раз обобщим, что же автор понимал под словом "хорошо", а что под словом "плохо".

    На доске написано:

    хорошоплохо

    1. Прочитайте отрывок, где описывается плохая и хорошая погода.
    (Если ветер крыши рвет, если град загрохал, - каждый знает это вот для прогулки плохо. Дождь покапал и прошел. Солнце в целом свете. Это очень хорошо и большим и детям).

    1. Как можно одним словом назвать день, когда сильный ветер, идет дождь? (ненастный, пасмурный)
    2. Как по-другому можно назвать солнечный день? (ясный)
    3. Какой из дней автор считает хорошим, а какой плохим? 9ясный день хороший, пасмурный плохой).

    Делается соответствующая запись.

    Аналогичным образом строится работа по обобщению отдельных описаний явлений. Полученные обобщения распределяются в 2 колонки: "хорошо" и "плохо".

    Если сын чернее ночи,

    грязь лежит на рожице, -

    Ясно, это плохо очень

    для ребячьей кожицы.Если мальчик любит мыло

    и зубной порошок,

    Этот мальчик очень милый,

    поступает хорошо.___________________________ _____________________________

    ГРЯЗНУЛЯ ЧИСТЮЛЯ

    Если бьет дрянной драчун

    слабого мальчишку,

    Я такого не хочу

    даже вставить в книжкуЭтот вот кричит: -Не трожь

    тех, кто меньше ростом! -

    Этот мальчик так хорошо,

    загляденье просто!__________________________ ___________________________

    ДРАЧУН, ЗАБИЯКА ЗАЩИТНИК СЛАБЫХ

    От вороны карапуз

    убежал, заохав.

    Мальчик этот просто трус.

    Это очень плохоЭтот хоть и сам с вершок,

    Спорит с грозной птицей.

    Храбрый мальчик, хорошо,

    в жизни пригодится.__________________________ __________________________

    ТРУС ХРАБРЕЦ

    В результате на доске заполняется следующая таблица:

    Хорошо

    ясный день

    чистюля

    защитник

    храбрецПлохо

    пасмурный день

    грязнуля

    забияка

    трус

    1. Какие качества человека поэт считает хорошими, полезными? (аккуратность, храбрость, трудолюбие).
    2. Подберите к каждому из названных вами слов слово с противоположным значением.
    3. "Сказка о Мальчише-Кибальчише" А.Гайдар, "Родное слово" (3 кл., 2 ч.)
    4. Что же, - говорит он Мальчишу, - я жизнь круто прожил, и пожить за меня спокойно, видно, тебе, Мальчиш, придетсятАж
    5. Подберите к слову "спокойно" слово, противоположное по смыслу (неспокойно, беспокойно).
    6. А какое слово в этом значении употребил автор? (круто)
    7. Попробуйте подставить вместо слова "круто" одно из названных вами слов. Как изменится предложение? (оно станет не таким красивым и выразительным).
    8. Посмотрите внимательно на противопоставляемые слова "круто" "неспокойно". Они могут употребляться в любых текстах или характерны только для этой сказки?
    9. Сделаем вывод: слова "спокойно" и "круто" могут противопоставляться лишь в определенном тексте.

    5) После изучения сказок "Сивка-Бурка" и "Летучий корабль", 4 кл. ч.1 "Родное слово".

    1. Что общего в этих двух сказках? (в обеих сказках есть три брата: двое старших умные, а младший Иванушка-дурачок).
    2. Какими же качествами обладают братья на самом деле? (старшие глупые, ленивые, злые, жадные, а Иван добрый, веселый, трудолюбивый).
    3. Докажите это чтением соответствующих отрывков из обеих сказок.

    2.7. Контрольный эксперимент.

    После введения понятия "антонимы", систематической работы со словами с проти