Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
дание: Назови антонимы. Какие это части речи?
Вдоль реки бежал Аким
Был Аким совсем сухим.
Побежал он поперек
Весь до ниточки промок.
Первая пара антонимов наречия (вдоль поперек), а вторая пара прилагательные (сухой мокрый (промок, т.е. стал мокрым).
В упражнении нужно подобрать антонимы к данным словам и правильно написать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Учитель обращает внимание на то, что у прилагательных с несколькими значениями разные антонимы:
Свежий огурец соленый огурец, но
Свежий хлеб черствый хлеб.
Мелкий дождик частый дождик, но
Мелкий ручей глубокий ручей.
С любой парой антонимов составить предложения.
Упражнения 331 и 332 содержат задания по антонимии, но они не входят в состав обязательного выполнения.
Эти упражнения могут быть использованы в качестве повторного материала при изучении других тем. В разделе "Упражнения для работы дома" есть несколько упражнений, которые предлагаются для выполнения по пройденной на этом уроке теме (упр.7).
Например: Подбери и запиши антонимы к данным прилагательным. Выдели окончания прилагательных.
Широкий рукав - тАж рукав
Далекий берег - тАж берег
Интересный фильм - тАж фильм
В разделе "Это ты знаешь и умеешь" после изучения имени прилагательного предлагается задание по лексике (упр.3)
Например. Подбери и запиши однокоренные слова к слову маленький. Над каждым словом напиши, какая это часть речи. Напиши антоним к слову маленький и синоним к нему.
Чаще всего упражнения с заданиями по лексике можно встретить в учебнике после изучения какой-либо определенной части речи (прилагательное, существительное, глагол).
Например: Спиши пары слов. Как они называются?
Составь и напиши предложения с этими глаголами в настоящем или прошедшем времени.
одевать раздевать
надевать снимать
Как с помощью антонимов к глаголам одевать и надевать можно доказать, что у этих глаголов разное значение?
Выпиши из предложения два любые глагола и разбери их как часть речи.
Таким образом, в этой программе изучению антонимов уделяется довольно много внимания. Образовательная программа "Школа 2100" это единственная программа, которая занимается лексикой более подробно. Введение понятия "антоним" дается в учебнике 2 класса (1-3).
Заключение
Известно, что в лексической системе современного русского языка многие слова связаны между собой не только синонимическими отношениями, но и антонимическими. В этом случае слова объединяются друг с другом по противоположным значениям, которые для них характерны, в замкнутые пары (хороший плохой, правда ложь). Именно этим объясняется тот факт, что кроме омонимов и синонимов в русском языке существуют и антонимы. Антонимы являются словами разного звучания, которые выражают противоположные, но соотносительные друг с другом понятия.
Историческое развитие значений в слове приводит к появлению в нем противоположного значения довольно редко. Как правило, появление в слове такого значения сопровождается одновременной утратой старого. Так было, например, в словах честить (от честь), наверно (из на верную), в которых возникновение значений "ругать", "вероятно, может быть" повело к отмиранию в них значений "почитать", "наверняка".
Однако бывают случаи, когда в слове при развитии противоположной семантики сохраняется и старая, т.е. развивается энантосемия. Тогда в лексике появляются слова, имеющие противоположные значения, но звучащие одинаково. Такие слова представляют собой не антонимы, а одну из разновидностей омонимов. В качестве критериев выделения антонимов выдвинуты: возможность употребления слов в одном высказывании при противопоставлении, одинаковая сфера лексической очетаемости1.
Очень часто слова с противоположными значениями встречаются в поговорках:
Труд кормит, а лень портит.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Дружбу помни, а зло забывай.
Ученье свет, а неученье тьма.
Любишь брать, люби и отдавать.
Участие антонимов в создании контраста не значит, однако, что контрастное противопоставление всегда создается именно антонимами, а соответственно, что участвующие в этом противопоставлении слова являются (или становятся) антонимами.
Необходимо самому уметь определять противоположное значение слова, важно обучить ребенка этому. Поэтому проблема изучения антонимов в начальной школе очень актуальна, так как школьной программой не предусмотрены специальные часы для изучения темы "Антонимы". ___________________
1 Комиссаров В.Н. Проблема определения антонима "Вопросы языкознания", 1957, №2.
Именно вопросу о работе со словами с противоположными значениями посвящен дипломный проект, который состоит из двух глав. В первой главе подробно рассмотрена теория вопроса, изложены психолого-педагогические основы изучения антонимов в начальной школе. В этом параграфе мы описали особенности мышления, восприятия, памяти младших школьников, процесс становления речи и установили, что основной задачей при обучении детей родному языку является развитие речи ребенка.
Вторая глава раскрывает особенности методики работы с антонимами в начальных классах. Разработаны фрагменты уроков чтения, с помощью которых дети учатся противопоставлять добро и зло, хитрость и глупость и т.д. дана сравнител