Психолого-педагогические условия развития ученического самоуправления
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
о для того, чтобы актив мог положительно влиять на жизнь группы, активистам должны быть присущи, с 1-й стороны, такие отличительные черты, как высокая идейность, деловитость, общительность, со 2-й стороны, понимать цели и задачи, стоящие перед ученическими общественными организациями, органами их самоуправления, а также видеть перспективы развития коллектива.
Кроме того, внимание мастера и классного руководителя необходимо направлять на то, чтобы чаще собирать актив, проводить с ним беседы о делах и перспективах в работе, а также обучать его систематически работать с учащимися, обобщать и анализировать свою работу и работу своих товарищей, оказывать помощь в нахождении верного тона во взаимоотношениях с товарищами.
Одним из действенных средств развития ученического самоуправления и важнейшим элементом совместной деятельности мастера, классного руководителя и различных общественных организаций, органов их самоуправления служит вовлечение всех учащихся в управлении делами коллектива, используя при этом систему общественных поручений, которая повышает общественную активность учащихся, способствует накоплению ими опыта организационной работы, развивает интерес к общественной деятельности, способствует выработке необходимых качеств характера.
Мастера и классные руководители в группе опираются на самоуправление и исходят из того, общественное поручение способствует формированию активной жизненной позиции учащихся. Это может осуществляться при условии оказания квалифицированной помощи педагога ученическим общественным организациям и органам их самоуправления не только в определении их содержания, но и в организации работы по их выполнению.
Также важная и ответственная роль мастера и классного руководителя состоит в осуществлении контроля за выполняемыми учащимися поручениями.
Теоретическая подготовка мастера и классного руководителя является одним из важнейших условий их эффективной работы по развитию ученического самоуправления. Для решения проблем подготовки мастера и классного руководителя к работе с ученическими общественными организациями, органами их самоуправления, следует использовать различные формы повышения квалификации инженерно-педагогического коллектива в условиях училища. При этом мастер ПО может получать теоретическую и методическую подготовку к совместной работе с ученическими общественными организациями, участвуя в работе методической комиссии, изучая опыт лучших мастеров и преподавателей, занимаясь самообразованием.
Посредством этих форм мастера ПО совершенствуют свои педагогические знания, изучают и осмысливают передовой опыт в обучении и воспитании будущих рабочих, обучаются методике планирования воспитательной работы, овладевают формами и методами индивидуальной работы с учащимися, учатся сотрудничеству с выборным активом. Необходимо отметить, что умелая организация и целенаправленное использование всех форм повышения уровня педагогических знаний и педагогического мастерства значительно улучшают подготовку инженерно-педагогического коллектива к решению проблем развития самоуправления учащихся.
2.3 Рекомендации инженерно-педагогическим работникам для более эффективной организации ученического самоуправления
На основании результатов социометрической методики, которая была проведена в группе учащихся, следует сформулировать рекомендации инженерно-педагогическим работникам, направленные на последовательную и эффективную организацию ученического самоуправления.
В начале, приступая к формированию учебного коллектива, определяя его организационное строение, педагог должен представлять, для чего создается тот или иной орган управления, чем конкретно коллектив под его руководством будет заниматься, какие виды работ станут для него главными.
Затем воспитателям следует узнать, на какой стадии развития находится данный коллектив и как по мере его становления изменять свою позицию, преобразовывать свои функции, а также характер взаимоотношений с учащимися. Только на основе этого можно правильно определить структуру и основные обязанности создаваемого органа ученического самоуправления, его качественный и количественный состав.
Поэтому при изучении коллектива следует определить:
состав учебной группы и ее общую характеристику (познавательный уровень и общее развитие учащихся, их работоспособность, успеваемость; основного организатора общественно полезной деятельности);
сплоченность ученической группы (наличие группировок в группе, характер внутриколлективных связей);
организованность группы (умение учащихся организовываться для выполнения коллективных дел, распределять между собой работу, подчиняться решениям органов коллектива);
общественное мнение в учебной группе (какие поступки товарищей учащиеся одобряют, а какие - осуждают; наличие критики и самокритики);
характер товарищеских связей в коллективе учебной группы (дружны ли учащиеся; наличие взаимопомощи и требовательности в коллективе; умение видеть недостатки и правильно реагировать на них).
Из-за плохой организованности и социально-психологической подготовленности избираемые органы ученического самоуправления зачастую оказываются недостаточно эффективными.
Поэтому, приступая к подготовке выборов органа ученического самоуправления коллективом, прежде всего необходимо установить и обсудить с учащимися основные задач?/p>