Geum.ru


Психолого-педагогические условия индивидуального подхода к художественно одаренным детям старшего до...

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



анными и развитие находит другой путь.

  • Малыш рисует как попало, неправильно и в этом вся прелесть. Старшие дети хотят изображать все реалистически, но неумение этого, отталкивает детей от занятий изобразительным искусством.

    • Рассмотрим более подробно возрастную динамику развития изодеятельности дошкольника, которая возникает у детей на втором году жизни:

    1 1.2 года ИЗО деятельность носит характер манипуляций.

    1.5 года детям доставляет интерес движение карандаша, часто даже, минуя лист бумаги.

    1.6 2 года дети замечают следы на бумаге, пытаются дать название первым изображениям. Но это еще доизобразительный период.

    2 2.6 малыши с интересом рисуют, не все еще могут находить сходство в линиях, штрихах с предметами окружающего. Это период каракуль.

    2.6 3 увереннее держат карандаш, пытаются сами что-то изобразить. Дают названия рисункам, но наблюдается неустойчивость ассоциаций.

    3 4 г. рисуют изогнутые, прямые линии, кругляшки, головоногов, геометрические фигуры, каракули. Цветные карандаши применяют без учета назначения.

    4- 5 г. изобразительная деятельность, техника рисования улучшается, богаче становиться тематика, рисунок более понятен.

    5- 6 г. ребенок располагает предметы в соответствии с задуманной композицией.

    6- 7 г. переход от схематического к реалистическому изображению человека, животных. К технике можно предъявлять уже довольно высокие требования.

    Изобразительная деятельность дошкольников имеет свои специфические особенности:

    1. Функционализм. Ребенок рисует не только то, что видит, но и то, что уже знает об этих вещах.
    2. Изменение размеров. До 4-х лет ребенок может просто увеличивать предметы, после 5-ти увеличенный предмет самый значимый для ребенка.
    3. Прозрачность рисунка. Ребенок рисует прозрачные предметы, т.е. сквозь предметы ближнего плана видны изображения, находящиеся за первыми.
    4. Смешанные проекции. Дошкольник может рисовать, переворачивая лист так, как ему удобно, из-за чего изображения вида сверху, снизу, сбоку, спереди оказывают на одном рисунке.

    Итак, обобщим все вышесказанное об изобразительной одаренности. Художественные способности раньше других обнаруживают себя. У детей существуют богатейшие предпосылки к развитию не только художественного, но и творчества вообще: ограниченность знаний об окружающем мире приводит к тому, что ребенок легко может объединять несовместимое. Но для изобразительной одаренности, больше чем для других, присуща возрастная талантливость.

    1.2 Диагностика и обучение одаренных детей.

    1.2.1 Критерии и диагностика одаренности.

    Итак, по каким же признакам отличить обычного ребенка от гения? Выделяют три особенности одаренного ребенка:

    1. Опережающее познавательное развитие.
    2. Психо-социальная чувствительность. Одаренные дети, впрочем как и взрослые, обладают повышенным чувством справедливости, чувствительностью, зависимостью от радостей или переживаний окружающей действительности. Их психическое состояние и здоровье очень зыбко. Кто-то сказал, что грань между гением и сумашедшим настолько тонка, что отличить одно от другого практически невозможно. Специалисты подсчитали, что более трети гениев имели острые душевные заболевания, 83% были психопатами, 10% - психопаты легкой степени, и лишь 7% оказались нормальными людьми. Для людей с психическими расстройствами характерно особое, более острое восприятие мира . Их нельзя назвать больными, ведь грани между нормой и патологией реально до сих пор не существует. Они оригинальны, и, как правило, самые нестандартные решения исходят именно от них. Сверхценные идеи формируются в рамках психопатий, при шизофрении и аффективных психозах. (Большая Медицинская Энциклопедия). Но это отнюдь не значит, что все, страдающие психическими расстройствами, уже гении.
    3. Физические особенности. Существует несколько мнений на физические особенности одаренных людей .
    4. Одаренные дети по физическому развитию ничем не отличаются от своих сверстников.
    5. Одаренные дети сильнее, энергичнее, крепче, выносливее своих сверстников.
    6. Одаренные дети имеют патологии в развитии, что объясняется энергетическим метаболизмом: анализаторы, специфичный, для данного вида одаренности, рецептивный слой коры головного мозга должны получать очень большую энергию, именно поэтому происходит перераспределение энергетических ресурсов: на развитые участки много, на остальные гораздо меньше, может чему-то не достаться вовсе.

    А. да Хааном и Г.Каффом была разработана методика диагностики степени выраженности у ребенка различных видов одаренности (67. 223). Утверждения, по которым оценивается ребенок, можно рассматривать и как программу его дальнейшего развития. Остановимся подробнее лишь на художественных способностях. Ваш ребенок имеет высокий уровень художественно-изобразительных способностей или одарен, если он:

    • Не находя слов или захлебываясь, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроения.
    • В своих рисунках или картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, а не зацикливается на изображении чего-то вполне удавшегося.
    • Серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень серьезным, к