Психологические защитные механизмы в связи с рефлексивностью в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ает свою деятельность в мельчайших деталях, ему сложно прогнозировать возможные последствия. Такой испытуемый испытывает сложности при постановке себя на место другого, ему сложно предсказать его поведение.
Показатели по методики дефференциальной диагностики рефлексивности Леонтьева, Лаптевой, Осина сведены в таблице 4. Эти же данные представлены графически на рисунке 3.
Таблица 4
Количество испытуемых, имеющих различные показатели по видам рефлексии по методики Д.А Леонтьева
Количество испытуемых по показателям.Виды рефлексиинизкиесредниевысокиеСистемная20%Самокопание44%Фантазия30%
Рисунок 3 Количество испытуемых, имеющих различные показатели по видам рефлексии по методики Д.А. Леонтьева
Что касается рефлексивности, то тут мы можем сказать о том, что в юношеском возрасте более развита системная рефлексия, это говорит о том, что люди могут оценить себя со стороны, понять как другие видят их. Проанализировать отношения с другим субъектом. Это говорит о некоторой зрелости личности. На втором месте фантазия, низких результатов было мало. Это говорит о том, что в силу возраста юношам и девушкам больше свойственно уходить в мир фантазий, замещать реальные объекты, придумывать то, чего на самом деле нет. Это может касаться как ситуаций в целом, так и каких- либо комплексов. Видимо поэтому предпочитаемый ПЗМ это замещение. Что касается самокопания, то тут больше всего низких результатов, люди не готовы углубляться для понимания себя, а так же своих поступков и скорее всего, это связанно с низким уровнем рефлексивности. На следующем этапе исследования мы осуществили поиск взаимосвязей изучаемых признаков в группе испытуемых. Мы можем наблюдать различные проявления взаимосвязей защитных механизмов и рефлексивности.
Для определения взаимосвязей между этими показателями обратимся к линейной корреляции Пирсона (таблицы 5,6)
Таблица 5
Влияние связи механизмов защиты с уровнем рефлексии с помощью критерия Пирсона
Уровень рефлексивностиОтрицание0,44Вытеснение-0,40Регрессия-0,19Компенсация0,08Проекция-0,16Замещение-0,31Интеллектуализация0,33Реактивное образование0,33
Таблица 6
Влияние связи механизмов защиты с видами рефлексивности с помощью критерия Пирсона
Системная рефлексияСамокопаниеФантазияОтрицание0,380,060,10Вытеснение-0,33-0,01-0,20Регрессия-0,26-0,06-0,20Компенсация0,050,020,05Проекция-0,01-0,00-0,01Замещение-0,19-0,15-0,10Интеллектуализация0,240,070,22Реактивное образование0,14-0,030,02
Рисунок 4 взаимосвязи психологических защитных механизмов с уровнем и видами рефлексивности по критерию Пирсона
Таким образом, у испытуемых мы можем наблюдать следующие взаимосвязи: отрицание конфликтных или тревожных ситуаций в жизни зависят от умения дистанцироваться и посмотреть (взглянуть) на происходящее событие со стороны, глазами другого человека (r=0.38). В свою очередь, отрицание или избегание конфликта путем интеллектуального решения, постановки моральных качеств выше, чем у обидчика, напрямую связаны с уровнем рефлексивности (r=0.44; r=0.33; r=0.33).Что может свидетельствовать о том, что испытуемые готовы ставить себя на место другого человека, рассматривать компромиссное решение конфликта, не прибегая к насилию, унижению, применению силы и оскорблениям. Однако наши испытуемые, не готовы справиться со значимыми проблемами в своей жизни, которые могут повлиять на их дальнейшее будущее, их выбор жизненного пути и т.д. Это приводит к поиску более легкого решения конфликтной ситуации, действию по стереотипу. Принятие роли ребенка в конфликтной ситуации. Происходит преобладание пассивной позиции, что свидетельствует о неуверенности в принятии собственных решений (r=-0.20), или же вытеснению, дабы не помнить пережитого негатива (r=-0,40). Так же в юношеском возрасте свойственно перемещать, например свои негативные эмоции, страхи или же проблемы, на более приемлемый объект (r=- 0,33). Например, проблемы в учёбе могут вызывать конфликты в семье. Семья, более приемлемый объект для смещения агрессии, т. к родные всегда поймут и простят.
Мы можем сказать о том, что использование протективных защитных механизмов Таких как, вытеснение, отрицание, регрессия, реактивное образование, говорит о незрелости личности, потому что не допускают осознания конфликтной и травмирующей ситуации. Это не позволяет человеку оценить правильность своих поступков. А дефензивные психологические защитные механизмы такие как, рационализация, интеллектуализации, проекция, смещение, говорят о зрелости личности, они допускают травмирующую информацию, но интерпретируют ее как бы безболезненным для себя образом. Мы можем говорить о том, что испытуемые в силу своего возраста, опыта, сталкиваясь с трудными ситуациями в жизни, не всегда готовы быстро, грамотно и четко решить сложившиеся обстоятельства. Это подтверждают наши показатели.
Заключение
В начале нашей дипломной работы перед нами была поставлена следующая цель: изучить психологические защитные механизмы личности в связи с рефлексивностью в юношеском возрасте. Эту цель мы реализовывали с помощью таких задач, как:
. Изучение теоретических подходов о психологических защитных механизмах в отечественной и зарубежной психологии.
. Рассмотрели основные психологические защитные механизмы в юношеском возрасте.
. Рассмотрели особенности рефлексии в юношеском возрасте.
. Провели эмпирическое исследование взаимосвязи психологических защитны?/p>