Психогенний фактор виникнення соматичних розладів у підлітків
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
скін Н.П.)
Таблиця № 3.2.1
РівеньВисокийСереднійНизькийКонтрольна група20%
70%
10%
Експериментальна група15%
80%
5%
Результати дослідження за методикою Діагностика стресовідчуття (Фетіскін Н.П.) на етапі констатуючого експерименту у контрольній групі
Діаграма № 3.2.1
Результати дослідження за методикою Самооцінка творчого потенціалу (Фетіскін Н.П.) на етапі констатуючого експерименту у експериментальній групі
Діаграма № 3.2.2
Процентне відношення
У контрольній та експериментальній групах за методикою Шкала явної тривоги CMAS (Дж. Тейлор, адаптація А.М Прихожан)
Таблиця № 3.2.2
РівеньВисокийСереднійНизькийКонтрольна група45%
30%
25%
Експериментальна група40%
35%
25%
Результати дослідження за методикою Шкала явної тривоги CMAS (Дж. Тейлора, адаптація А.М. Прихожан) на етапі констатуючого експерименту у контрольній групі
Діаграма № 3.2.3
Результати дослідження за методикою Шкала явної тривоги CMAS (L;/ Тейлора, адаптація А.М Прихожан ) на етапі констатуючого експерименту у експериментальній групі
Діаграма № 3.2.4
Процентне відношення
У контрольній та експериментальній групах за методикою Оцінка нервово-психічної напруги (Т.А. Немчін)
Таблиця № 3.2. 3
РівеньВисокийСереднійНизькийКонтрольна група35%
50%
15%
Експериментальна група30%
50%
20%
Результати дослідження за методикою Оцінка нервово-психічного напруження (Т.А. Немчін) на етапі констатуючого експерименту у контрольній групі
Діаграма № 3.2.5
Результати дослідження за методикою Оцінка нервово-психічної напруги (Т.Ф. Немчін) на етапі констатуючого експерименту у експериментальній групі
Діаграма № 3.2.6
- ФОРМУЮЧИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ
Формуючий експеримент ми проводили у експериментальній групі. Для початку ми провели бесіду з усіма школярами для налаштовування довіри, потім був проведеній психологічний тренінг в який входили таки розвиваюче-коректуючі ігри :
Бійка (Чистякова М.І.))
Це релаксаційна гра, яка допомога розслабити підліткам усі мязи та знати стресову напругу.
До цієї гри усі діти спочатку віднеслися з деякою обережністю та довго не могли зуредитися. Але згодом дітям сподобалася гра, а деякі хлопці навіть зізналися, що роблять цю вправу, коли у класі зростає напруга та ось-ось може початися справжня бійка.
Повітряна кулька (Чистякова М.І.)
Це вправа нормалізує дихання, розслабляє та зусерджує.
На початку гри діти тривалий час сміялися та не могли виконати просту вправу. Коли вправа була зроблена вже 3 рази, дітям вона дуже сподобалася та вони просили зробити її ще декілька разів.
Фотосесія (Лютова О., Моніна Г.)
Гра фотосесія з самого початку сподобалася дітям, вона дуже підіймала їм настрій та допомагала позбутися скованості та невпевненості. Усі активно приймали участь, особливо дівчата. Діти просили пограти в цю гру кожен раз, коли я до них приходила.
Лист (Наєнко Н.І.)
На початку гри діти були сковані, проявляли деяку недовіру. Підлітки боялися, що їхні листи буде хтось читати окрім них, ховали їх друг від друга та від мене. Але коли вони зрозуміли всю суть цієї вправи, то сприйняли її з великим ентузіазмом.
Візьміть себе у руки (Хасай Алієв)
Спочатку діти були незібрані, балувалися та бігали по класу. Їх було важко заспокоїти та вмовити виконати цю вправу. Але потроху діти заспокоїлися та виконали усі умови вправи з задоволенням.
Швидкі відповіді (Наєнко Н.І.)
Ця гра призвела справжній фурор серед підлітків. Діти продемонстрували гарну фантазію та на задані питання відповідали дуже несподівано. Грали з задоволенням навіть соромязливі діти, тому що в них випал справжній шанс проявити себе.
Корабель і вітер (Чистякова М.І.)
До цієї гри діти були підготовлені, бо ми виконували з ними вже подібну вправу. Перед грою підлітки заспокоїлися та виконували все зі старанням.
Корона (Чистякова М.І.)
На початку вправи діти навіть і не здогадувалися, що вони будуть робити далі. А коли вони виконали завдання, то почали посміхатися та хизуватися один перед іншим, уявляючи, що у них на голові корона. У всіх учасників тренінгу помітно піднявся настрій та вони сталі більш впевненими у собі.
- КОНТРОЛЬНИЙ ЗРІЗ
Проводимо контрольний зріз для перевірки ефективності формуючого експерименту. Для цього ми продіагностували експериментальну та контрольну групи за допомогою тих самих методик, які ми застосували у констатуючому експерименті.
Процентне відношення
Контрольний зріз у контрольній та експериментальній групі за методикою Діагностика стресовідчуття (Фетіскін Н.П.) після формуючого експерименту, що був проведений лише у експериментальній групі
Таблиця № 3.2.4
РівеньВисокийСереднійНизькийКонтрольна група10%
75%
15%
Експериментальна група5%
70%
25%
Результати дослідження за методикою Діагностика стресовідчуття (Фетіск?/p>