Профилактика нарцистического поведения подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
в должность: Сб. материалов - СПб.: КАРО, 2000.
.Никитина Л.Е. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении // Воспитание школьников, №1 - 2001.
.Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе.-2-е изд.-М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003
.Образование в современном мире. - М.: Мир, 1986.
.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
.Психология подростка. Практикум, тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
.Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.Ф. Ломова и др.; Науч.- исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1983.
.Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков: Интегративная социально - педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования и общеобразовательной школы: Учебное пособие // Под ред. А.Б. Фоминой. - М.: Педагогическое общество России, 2003.
.Сикорский И.А. О детях, трудных в воспитательном отношении. - М., 2003.
.Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев.- М.: Издательский центр Академия, 2002.
.Сорока-Росинский В.Н. Трудновоспитуемые.// Педагогические сочинения. - М., 1991.
.Социологический энциклопедический словарь. /под ред. Осипова Г.В. М., 1998.
.Сухомлинский В.А. Трудные дети.// Избранные произведения: в 5 т. - Киев, 1980.
.Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. - М.: Педагогика, 1975.
.Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы. // Избр. пед. сочинения в 2 т. Т.1. - М.: Наука, 1976.
.Ушинский К.Д. Человек, как предмет воспитания. Опыт педагогической антологии // Избр. пед соч. в 2 т. Т.1. - М.: Педагогика, 1976.
.Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций. - М., 1980.
.Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я. Гальперина. - М., 1980.
.Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя: Методическое пособие. - М.: Наука, 1988.
.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2002.
.Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Учебное пособие. - Пермь: Хорда, 1971.
.Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении.- М.: Айрис-пресс, 2004.
.Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - М.: ВАКО, 2005.
.Эллис А., Ландж А. Не давите мне на психику! / Пер. с англ. - СПб.: Питер Пресс, 1997.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета для подростков
1.Фамилия Имя
2.Как ты думаешь, твои способности могут оценить:
а) все люди,
б) особо одаренные люди,
в) и те и другие.
3.Как ты думаешь, твои сверстники должны относиться к тебе:
а) как ко всем,
б) как к особому человеку,
в) когда как.
. Ты предпочитаешь, когда в личных отношениях:
а) больше внимания уделяешь ты,
б) больше внимания уделяют тебе,
в) и то и другое.
5.Ты предпочитаешь, когда:
а) больше сопереживают тебе,
б) больше сопереживаешь ты,
в) и то и другое.
6.Как ты думаешь, своей цели нужно добиваться:
а) любыми путями,
б) только допустимыми способами,
в) когда как.
7.Что для тебя важней:
а) собственные достижения,
б) достижения других,
в) и то и другое.
8.Как ты думаешь
а) тобой должны восхищаться,
б) относиться к тебе как ко всем,
в) когда как.
9.Как ты думаешь
а) тебя в будущем ждет особый успех,
б) успех будет зависеть от твоих возможностей,
в) ты не ждешь успеха.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Диагностический лист для выявления характера отклонений в поведении
Диагностический лист заполняется классным руководителем, как экспертом оценки уровня социального развития подростка.
Оцените степень выраженности данных качеств по пятибалльной системе. Причем, 5 баллов - высокая степень проявления, 1 - низкая, 3 балла - средняя степень их проявления.
qНаличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений.
qСтепень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности.
qУровень развития полезных знаний, навыков, умений (спортивных, трудовых, технических и т.д.). Разнообразие и глубина полезных интересов.
qАдекватное отношение к педагогическим воздействиям, оказываемым взрослыми.
qКоллективистские проявления, способность считаться с коллективными интересами, уважать норы коллективной жизни.
qСпособность критически, в соответствии с нормами морали и права оценивать поступки окружающих, друзей, сверстников, одноклассников.
qСамокритичность, наличие навыков самоанализа.
qВнимательное, чуткое отношение к окружающим, способность к сопереживанию, эмпатии.
qВолевые качества. Невосприимчивость к дурному влиянию. Способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении.
qКультура поведения (подтянутый внешний вид, аккуратность, культура речи, вежливость).
qПреодоление и отказ от дурных привычек и форм асоциального поведения (употребление алкоголя, курение, употребление нецензурных выражений).
Оценка результатов (подсчитывается средний арифметический балл, показывающий соотношение уровней социального развития):
1- 2,5 балла - социально запущенные дети
2,6 - 3,6 балла - педагогически запущенные дети
,6 - 5 баллов благополучные учащиеся
Социальная запущенность подростков х