Geum.ru


Проектнобазирано обучение по информационни технологии 7 клас

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



ва на Организацията на обединените нации,

Упражнение 1.1: Обсъждане на цензурата на медиите и свободата на изразяване

На учениците по групи е възложено да обсъдят въпросите по-долу. След това, всяка група резюмира мненията на членовете на групата и има готовност да го представи пред класа.

  1. Какво означават за вас тези формулировки, касаещи човешките права, и тАЮсвободната пресатАЭ? необходими ли са те в съвременното общество?
  2. Смятате ли, че хората имат право да знаят всичко за това какво се случва в обществото, в което живеят?
  3. Кой трябва да решава какво е допустимо да знаят или преживеят членовете на общността?
  4. Трябва ли да има различни стандарти или насоки за младежи или деца спрямо тези за възрастни? Защо? Кой трябва да определя тези насоки?
  5. Необходими ли са такива предпазни мерки или са твърде строги? Ами ако тези предпазни мерки не бяха гарантирани?

ПРЕДСТАВЯНЕ НА ВЕСТНИЦИТЕ

На учениците е възложено да разгледат бюлетини, вестници и новинарски списания в Интернет. Също така са осигурени и различни печатни бюлетини, които учениците разглеждат по групи. Учениците обсъждат въпросите по-долу, докато разглеждат източниците:

  1. Каква е целта на всеки бюлетин или новинарско списание?
  2. Коя е целевата аудитория?
  3. Какъв вид информация се представя обикновено?
  4. Какви елементи на дизайна и композиционното разположение се използват, за да се създаде визуално привлекателен продукт?

Макар и това да е по желание, учениците се насърчават да разглеждат национални и местни новинарски предавания по ефирна или кабелна телевизия.

Упражнение 1.2: Представяне на вестниците

Всеки екип избера и разглежда различни печатни и електронни версии на бюлетини, вестници и новинарски списания от списъка с препоръчителни страници (вж. по-долу). Те предварително разглеждат

2-3 страници, чиито адреси са изнесени по-долу, и си избират по една от всеки раздел, за да попълнят таблицата.

Страници на електронни бюлетини, електронни вестници, новинарски списания, печатни бюлетини или разпечатки на електронни бюлетини:

Заглавие на електронния бюлетин (електронния вестник, новинарско списание, печатния бюлетин): Цел: Целева аудитория: Видове предоставяна информация: Елементи на визуално привлекателно композиционно разположение и дизайн:

По-долу има примерни страници на електронни вестници и новинарски списания, които екипите изследват. Всяка група накратко разглежда две или три хипервръзки във всяка страница и си избира една, която да анализира.

Български периодични издания

Предоставя връзки към вестници и списания с различна периодичност.

СТАТИИ С НОВИНАРСКИ КАЧЕСТВА

След като ученическите екипи са обсъдили свободата на пресата, цензурата на медиите и са разгледали и анализирали различни видове новинарски медии, те разглеждат въпроса с новинарските качества.

Ученическите екипи разглеждат няколко статии от един и същ подбор на електронни и печатни бюлетини и вестници, и след това обсъждат какво прави всяка от статиите тАЮдостойна за публикациятАЭ.

Учениците обсъждат въпросите по-долу, когато си избират статия. Екипите трябва да са подготвени да споделят с класа:

  1. Защо това събитие или проблем са важни или не?
  2. Кого касае или кой се интересува от събитието или проблема?
  3. Какви ще бъдат реакциите на читателите?
  4. Тази статия ще подпомогне ли читателите да взимат правилни решения след прочитането и?

Упражнение 1.3: Дефинирайте тАЮдостойна за публикация новинарска статиятАЭ

Учениците са подготвили своя дефиниция на тАЮдостойна за публикация новинарска статиятАЭ и са подготвени да предоставят поне един пример от избраните от тях ресурси. Например:

За екипа тАЮдостойна за публикация новинарска статиятАЭ означава:

  • Статия 1 - Заглавие на статията и резюме в едно изречение:
  • Опишете какво прави тази статия тАЮдостойна за публикация новинарска статиятАЭ
  • Статия 2 - Заглавие на статията и резюме в едно изречение:
  • Опишете какво прави тази статия тАЮдостойна за публикация новинарска статиятАЭ

РЕДАКЦИОННИ РЕШЕНИЯ

Всеки екип приема ролята на редактор на вестник, който решава каква информация да се съобщи и каква информация да се задържи в поредица от предстоящи новинарски истории. Напомня се на учениците, че няма правилни или погрешни отговори, те стигат до споразумение в рамките на всяка от групите, и съобщават за своето решение на останалите екипи.

Обсъждат се следните въпроси:

  1. Каква е ролята на един вестник?
  2. Каква е ролята на редактор във вестника?
  3. Трябва ли винаги да се казва цялата истина?
  4. При какви обстоятелства правото на обществото да узнае дадена информация влиза в конфликт с правото на индивидуалната неприкосновеност?

Упражнение 1.4: Ролева игра с редакционни решения: Ти си редактора

Всеки екип разглежда по един казус и взема редакционно решение за това дали да публикува информацията или не. Учениците си записват:

  1. Номерът на казуса
  2. Решението на екипа
  3. Разсъжденията на екипа

След като екипите са записали своите решения, разглеждат редакционни решения, които са били взети от професионалния екип на вестника и обсъждат техните реакции.

Упражнение 1.5: Трябва ли свободата на изразяване да бъде контролирана или цензурирана?

Учениците преразглеждат началния въпрос на Мо

Copyright © 2008-2014 studsell.com   рубрикатор по предметам  рубрикатор по типам работ  пользовательское соглашение