Принцип толерантности в Адыгской народной педагогике и его значение при формировании личности ребенк...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? Габукайской школе № 6 4 А класса (20 человек).
В ходе исследовательской работы использовались различные методы тестирование, исследовательская беседа, математический метод.
Нами были разработаны тестовые задания, которые состояли из 13 вопросов (Приложение 1).
Проведённый опрос позволил определить отношения детей с людьми, направленность их деятельности, способность отстаивать свои интересы, заинтересованность в решении возникающих проблем, агрессивность, склонность к раздражительности, тревожность, отношение к другим людям.
Результаты теста подводились по определенному ключу (Приложение 2).
Проведенный опрос выявил следующие результаты (Таблица 1).
№ Я О Д Я О Д 1 7 9 4 35 % 45 % 20 % 2 4 11 5 20 % 55 % 25 % 3 4 10 6 20 % 50 % 30 % 4 5 10 5 25 % 50 % 25 % 5 9 4 7 45 % 20 % 35 % 6 5 11 4 25 % 55 % 20 % 7 7 6 7 35 % 30 % 35 % 8 10 7 3 50 % 35 % 15 % 9 2 11 7 10 % 55 % 35 % 10 4 11 5 20 % 55 % 25 % 11 3 9 8 15 % 45 % 40 % 12 8 8 4 40 % 40 % 20 % 13 4 7 9 20 % 35 % 45 % Ср.% 27,5 % 43,8 % 28,4 % Таблица 1.
Ср. (Я)=1(я)+2(я)+3(я)+4(я)+5(я)+6(я)+7(я)+8(я)+9(я)+10(я)+11(я)+12(я)+13(я)
13
Ср.(О)= 1(о)+2(о)+3(о)+4(о)+5(о)+6(о)+7(о)+8(о)+9(о)+10(о)+11(о)+12(о)+13(о)
13
Ср.(Д)=1(д)+2(д)+3(д)+4(д)+5(д)+6(д)+7(д)+8(д)+9(д)+10(д)+11(д)+12(д)+13(д)
13
По итогам опроса было выявлено, что 27,5 % как видно из таблицы ориентируются при выполнении какой-либо деятельности на прямое вознаграждение, они проявляют агрессивность в поведении и поступках, им присуща склонность к соперничеству, в определенных ситуациях проявляют раздражительность.
43,8 % проявляют стремление в любых условиях поддерживать дружеские отношения с людьми, ориентируются на совместную деятельность, в сложных ситуациях стремятся оказывать помощь людям, но при этом ждут одобрения, они чувствуют привязанность в отношениях людей.
28 % учащихся проявляют заинтересованность в выполнении работы как можно лучше, с интересом вступают в деловые отношения, проявляют активность в решении проблем, ориентация на сотрудничество, в возникших ситуациях проявляют способность и заинтересованность в отстаивании собственного мнения, которое в свою очередь влияет на достижение общей цели.
28,4 % - ср.уровень проявления толерантности
43 % - проявляют высокий уровень толерантности
27,5 % высокий уровень проявления агрессивности
Рис. 1. Результаты опроса по выявлению уровня сформированности толерантности у учащихся. 43 %
Итак, можно сделать вывод, что работу по формированию и развитию толерантности у учащихся Габукайской школы № 6 необходимо продолжать.
2.2.Работа по развитию и совершенствованию знаний учащихся о принципе толерантности.
Школа один из важнейших институтов воспитания, представляет ребятам мало возможностей для развития такого качества, как толерантность (терпимость). Учителя начальных классов как таковой в последние десятилетия дают очень низкую оценку, состоянию интернационального воспитания в школах России.
Многие взрослые предполагают, что ребенок это неравный субъект которому недостаёт понимания и уважения со стороны взрослых. Ещё Я.Корчак писал, что власть принадлежит взрослым, которые iитают детей своей собственностью и не способны встать на их место, а дети главная страдающая сторона, лишенная прав и признания.
Свою систему работы мы строили в соответствии с тем, что воспитание толерантности это моральный долг, а также правовая и политическая потребность. Толерантность это активное отношение к действительности, формируемое на основе признания универсальных прав и свобод человека, это то, что делает возможным достижения мира и ведёт от культуры войны к культуре мира.
Очень важно найти правильное решение данной социально-образовательной проблемы, указывая возможные направления исследовательско-образовательной проблемы, указывая возможные направления исследовательско-практической деятельности в этой области.
Решение данной проблемы невозможно без преобразований в учебно-воспитательном процессе детей начальной школы. Именно в учебно-воспитательном процессе можно формировать ментальные качества ребёнка, формировать менталитет толерантности.
В содержании обучения и воспитания детей должен прослеживаться диалог культур с ориентацией на детализацию взаимодействующих компонентов культуры и их интеграции в целостном культурном пространстве цивилизации.
Необходимо обращаться к общепризнанным классическим образам культуры, вошедшим в сокровищницу культурного наследия человечества и представляющие собой универсальные общечеловеческие ценности для разных народов.
Нами были разработаны внеклассные занятия по таким темам, как: Урок толерантности (Приложение 3), Мы команда одного корабля (Приложение 4), Культура разных народов (Приложение 5) и другие. Например нами был проведен Урок толерантности. Основной целью этого урока было развитие терпимости по отношению к людям независимо от их национальности, воспитание чувства