Принцип толерантности в Адыгской народной педагогике и его значение при формировании личности ребенк...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ворчества, записывал все, что слышал у народа. Какие виды народного творчества вы знаете?
Учащиеся определяют жанры устного народного творчества: песни, сказки, былины, пословицы, поговорки.
Какие народные песни вы знаете?
Дети."Во поле береза стояла".
"Я на горку шла".
"Ax вы, сени мои, сени".
"Коробейники"...
У.Около 60 песен записал Пушкин, 49 из них он передал фольклористу Киреевскому, при этом сказав: "Когда-нибудь от нечего делать разберите-ка, которые поет народ, а которые смастерил я сам". Вот такую загадку без малого 200 лет назад загадал Пушкин. Одному ли Киреевскому? Попробуем разгадать?
3.Сравнительный анализ стихотворений А.С.Пушкина
У.Я предлагаю вам два стихотворения. Оба они написаны Пушкиным. Давайте выясним, какое из них "подслушано у народа".
Чтение вслух стихотворения "Еще дуют холодные ветры...", и начала седьмой главы "Евгения Онегина" "Гонимы вешними лучами..."
* * *
Еще дуют холодные ветры
И наносят утренни морозы.
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетала первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать:
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ли луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста.
* * *
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса.
Еще прозрачные леса
Как будто пухом зеленеют.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
Долины сохнут и пестреют;
Стада шумят, и соловей
Уж пел в безмолвии ночей.
Прочитайте про себя более вдумчиво, проникнитесь стихами Пушкина, поймите их.
Самостоятельное чтение учащимися стихотворений.
Чтобы ответить на наш вопрос, мы должны проделать с вами очень трудную литературоведческую работу, то есть исследовать стихотворения, провести сравнительный анализ. Что значит сравнить?
Ответы детей.
Итак, сравнить это значит найти общее и различия. Что общего вы увидели в этих стихотворениях?
Д.Тема изображение природы весной.
Объем стихотворений 14 строк.
У.Итак, тема и объем стихотворений это общее.
А теперь самое трудное нам нужно определить различия.
Прежде вспомним любую русскую народную песню, например "Во поле береза стояла". Давайте напевно проговорим первые четыре строчки этой песни.
Учащиеся вместе с учителем вслух проговаривают четверостишие.
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли-люли, стояла,
Люли-люли, стояла.
Найдите подобные по простоте слова и выражения в стихотворениях Пушкина.
Учащиеся подбирают слова и выражения из стихотворений.
Д.Холодные ветры, утренние морозы, проталины весенние, ранние цветочки, первая пчелка, красная весна, гостья дорогая, кудрявая береза, клейкие листочки, черемуха душиста.
Мутные ручьи, потопленные луга, прозрачные леса.
У.Да, образы простые, конкретные, из жизни, за каждым именем существительным предмет. В каком стихотворении первом или втором больше просторечных выражений, образов, предметов?
Д.В первом стихотворении больше слов и выражений из простой речи народа.
У.Найдите и прочитайте выражения более красочные, поэтические, литературные.
Дети выполняют задание.
Работа с текстом стихотворения.
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой.
Что такое царство восковое? Как Пушкин описывает царство?
Ответы детей.
Отрывок из другого стихотворения.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Ученики высказывают свое мнение об образных выражениях, приведенных в этом фрагменте.
Несколькими словами поэт нарисовал целую картину весны. Это образ весны. Так точно, емко и красочно может сказать только поэт.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года.
Как вы понимаете эти фразы: "синея, блещут небеса", "за данью полевой", "из кельи восковой".
Ответы детей.
Такие сравнения подвластны только поэту. В каком же стихотворении больше красочных и поэтических образов?
Д.Во втором стихотворении больше встречается поэтических образов.
У.Теперь посмотрим, какие приемы народной поэзии использовал автор. Для этого еще раз вспомним русскую народную песню "Во поле береза стояла".
Учитель читает первый куплет, логически выделяя повторяющийся глагол "стояла".
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли-люли, стояла,
Люли-люли, стояла.
Это повторы прием устного народного творчества. Найдите повторы в текстах.
Д.Скоро ль будет гостья дорогая.
Скоро ли луга позеленеют.
У кудрявой у березы.
У.Итак, первый прием устного народного творчества повторы. Теперь давайте посмотрим, что делает стихи яркими, красочными.
Д.Эпитеты.
У.Найдите эпитеты в текстах.
Учащиеся находят эпитеты в тексте стихотворения.
Д.Красная весна.
Гостья дорогая.
Кудрявая береза.
У.Итак, употребление эпитетов второй прием устного народного творчества. Какие еще приемы устного народного творчества вы знаете?
Д.Слова с неполным