Применение современных компьютерных технологий при изучении химии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°ны их исполнители. В случае возможности выполнения функций одновременно несколькими участниками учебного процесса знаком ! отмечен наиболее качественный исполнитель [23].
Таблица 1.2 Основные функции участников учебного процесса
№
п/пФункцииПреподавательПКУченик1Выбор стратегии обучения+--2Отбор учебного материала+--3Определение последовательности изучения материала+++4Изложение нового материала и предъявление заданий++-5Выполнение заданий--+6Проверка и оценки решений++!-7Сообщение результатов++!-8Указание о дальнейших действиях++!-9Регистрация данных о ходе процесса++!-10Помощь в ходе процесса+++
Таким образом, основная цель информатизации расширение творческих возможностей современного учителя, модернизация школьного образования. Использование программных средств в химии решает следующие задачи:
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
- самоконтроль и самокоррекция;
- самодиагностика и ликвидация пробелов в собственных знаниях;
- самооценка результатов учебной деятельности;
- тренинг в процессе усвоения учебного материала;
- самоподготовка учащихся;
- визуализация учебной информации, в том числе процессов, скрытых в реальном мире (например, рассмотрение процессов на атомно-молекулярном уровне);
- проведение виртуальных химических экспериментов;
- формирование культуры учебной деятельности школьника.
1.3.1Формы организации учебной деятельности с применением компьютерных технологий
Рассмотрим методы организации обучения с применением компьютеров, позволяющие повысить качество знаний учащихся.
В практике могут применяться четыре основных метода организации обучения:
- объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный;
- проблемный;
- исследовательский.
Учитывая, что первый метод не предусматривает наличие обратной связи между учеником и системой обучения, его использование в системах с применением компьютерных технологий не целесообразно. Хотя он может реализовываться с применением мультимедийных презентаций.
Репродуктивный метод обучения со средствами вычислительной техники предусматривает усвоение знаний, сообщаемых ученику преподавателем и (или) компьютером, и организацию деятельности обучаемого по воспроизведению изученного материала и его применению в аналогичных ситуациях. Этот метод не позволяет радикально изменить учебный процесс по сравнению с применяемой традиционной схемой (без ПК) [23].
Проблемный метод обучения использует возможности ПК для организации учебного процесса как постановки и поиска способов разрешения некоторой проблемы. Главной целью является максимальное содействие активизации познавательной деятельности обучаемых.
В процессе обучения предполагается решение разных классов задач на основе получаемых знаний, а также извлечение и анализ ряда дополнительных знаний, необходимых для разрешения поставленной проблемы. При этом важное место отводится приобретению навыков по сбору, упорядочению, анализу и передаче информации.
Исследовательский метод обучения с применением ПК обеспечивает самостоятельную творческую деятельность учащихся в процессе проведения научно-технических исследований в рамках определенной тематики [24]. Здесь применяются средства наглядности, практические задания, письменные и графические работы, натуральные объекты и их реальные и символические изображения, ведутся лабораторные занятия и т.д. В этом случае обучение является результатом активного исследования, открытия, игры [25], вследствие чего, как правило, бывает более приятным и успешным, чем при использовании других методов. Исследовательский метод предполагает изучение методов, объектов, ситуаций в процессе воздействия на них. В этом плане незаменимым является моделирование, т.е. имитационное представление реального объекта, ситуации или среды в динамике [16, 26].
Можно выделить три основных направления развития информационных технологий в современном естественно научном образовании [27]:
- дистанционное и открытое образование;
- виртуальные лаборатории;
- библиотеки мультимедиа-объектов.
Следует отметить, что резкой границы между указанными направлениями нет, каждое направление развивается как открытая система, включающая другие элементы. Так, например, школы дистанционного образования используют ресурсы и виртуальных лабораторий, и сетевых библиотек.
Хотелось бы выделить следующие возможности использования компьютера в школе:
- организация учебного процесса (подготовка расписаний, электронных документов и т.д.);
- подготовка учебных пособий;
- обучения пользователей ПК для решения прикладных задач, обучение основам программирования, дизайна, компьютерному моделированию;
- компьютерное обучение основам наук с помощью специально разработанных программ (недостаток: игнорирование дидактического принципа доступности);
- компьютерный контроль знаний;
- использование компьютера для получения и работа с информацией из сети Интернет;
- создание и работа со школьным сайтом, позволяющим связать учителей, родителей, учеников.
- Методические рекомендации к проведению занятий по химии с использованием программы Microsoft Power Point
2.1Возможности применения программы Microsoft Power Point
В настоящей работе изучена возможность применения программы Microsoft Power Point на уроках химии.<