Применение современных компьютерных технологий при изучении химии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ческих процессов; работа на нем увлекательна, интересна.
- Формирующий эксперимент
В ходе формирующего эксперимента нами были проведены уроки в форме презентаций в рамках темы Металлы. При этом во время каждого сообщения демонстрировались красочные слайды со звуковым и видео сопровождением, включая анимацию. Что позволило удерживать внимание на более долгий срок.
Урок был содержателен, проходил интересно, логически стройно и эмоционально насыщенно, наглядно, красочно. Из-за новизны проведения у учащихся повысился интерес к предмету. На уроке диалог с классом был непрерывным. Ребята участвовали в различных видах деятельности (слушание, речевая деятельность, работа у доски, сочетание коллективной работы с индивидуальной при решении задач). Учащиеся внимательно слушали как учителя, так и своих товарищей.
Затем в ходе эксперимента учащимся данного класса были предложены тестовые задания с целью контроля знаний, приобретенных по теме Металлы с применением ТСО.
Тест №2 по теме Металлы:
- Какие продукты образует натрий на воздухе:
а) Na2O2,б) NaO2,в) Na3N,
г) Na2CO3,д) Na2O,е) NaOH.
2)Из указанных ниже положений выберите те, которые подтверждают основной характер щелочноземельных элементов:
а) бинарные соединения элементов (гидриды, галогениды, нитриды и другие) являются ионными кристаллами,
б) гидроксиды Э(ОН)2 при обработке кислотами образуют соответствующие соли,
в) гидроксиды Э(ОН)2 не реагируют с щелочами, даже в избытке,
г) оксиды ЭО при взаимодействии с водой образуют Э(ОН)2 , водные растворы которых имеют рН>7,
д) все эти элементы проявляют высокую активность,
е) нет правильного ответа.
3)Укажите заряд и изобразите строение наиболее устойчивого иона железа. В ответе изобразите размещение электронов по орбиталям атома железа и его иона.
- Железо является своеобразным индикатором окислительных свойств веществ. Сильные окислители окисляют железо до степени окисления +3, слабые до +2. Закончите уравнения данных реакций:
a) Fe + Cl2 ?в) Fe + Br2 ?
б) Fe + HCl ?г) Fe + HBr ?
- Все щелочные металлы имеют на внешнем энергетическом уровне:
а) один s-электрон,в) один р-электрон,
б) два s-электрона,г) два р-электрона.
6)Качественной реакцией на ионы Fe2+ и Fe3+ является их взаимодействие с ионами:
а) Сl-,б) SO42-,
в) OH-,г) NO3-.
7)Какой из перечисленных металлов способен вытеснять водород из воды при комнатной температуре:
а) медь,б) натрий,
в) железо,г) серебро.
8)Щелочные металлы реагируют:
а) со всеми неметаллами, кроме водорода,
б) со всеми неметаллами, кроме водорода и хлора,
в) со всеми неметаллами, кроме углерода,
г) со всеми неметаллами.
9)Возможно ли взаимодействие железа с водным раствором нитрата серебра?
а) да,
б) нет,
в) не знаю.
Запишите продукты взаимодействия.
- Медь со многими другими металлами образует сплавы, наибольшее значение из которых имеют бронза, мельхиор, латунь, монетные сплавы (серебряные монеты). Какому из приведенных составов отвечают перечисленные сплавы:
1. 60% Cu и 40% Zn,а) мельхиор,
2. 68% Cu, 30% Ni, 1% Fe, 1% Mn,б) латунь,
3. 90% Cu и 10% Sn,в) бронза,
4.80% Cu и 20% Ni.г) монетный сплав.
В ответе укажите соответствие между элементами первого и второго столбцов.
По результатам тестирования были расiитаны следующие величины: успеваемость, коэффициент усвоения знаний.
Успеваемость расiитывается по формуле (1):
(1)
где К5 количество оценок 5;
К4 количество оценок 4;
К3 количество оценок 3;
N количество учащихся [30].
Полученные значения успеваемости и результаты тестирования приведены в таблице 3.1 и схеме 3.1.
Таблица 3.1 Оценка знаний учащихся
Число учащихсяНомер тестаОценкиУспеваемость2345№%№%№%№1312104083241688893693652092%
Результаты тестирования (табл. 3.1 и схема 3.1) показывают динамику роста уровня успеваемости. Эти данные свидетельствуют о том, что использование предлагаемых методических рекомендаций с применением компьютерных технологий на уроках химии эффективно.
Критерием оценки правильности выполнения тестовых заданий служит коэффициент усвоения знаний.
Коэффициент усвоения знаний расiитывается по формуле (2):
(2)
где P число правильных ответов;
m число всех вопросов;
n число учащихся [31].
Результаты раiета коэффициента усвоения знаний сведены в таблицу 3.2.
Таблица 3.2 Результаты выполнения тестирования
№ вопросаКоличество ответов учащихсяКоэффициент усвоения знанийТест №1Тест №2Количество%Количество%Количество%Количество%Из нихПравильныхНеправильныхПравильныхНеправильныхТест №1Тест №21
2
3
4
5
6
7
8
9
1019
17
21
17
22
19
20
22
20
2176
68
84
68
88
76
80
88
80
846
8
4
8
3
6
5
3
5
424
32
16
32
12
24
20
12
20
1622
23
24
22
22
24
22
20
24
1988
92
96
88
88
96
76
80
96
893
2
1
3
3
1
3
5
1
612
8
4
12
12
4
24
20
4
110,76
0,68
0,84
0,68
0,88
0,76
0,80
0,88
0,80
0,840,88
0,92
0,96
0,88
0,88
0,96
0,76
0,80
0,96
0,89Среднее значение19,879,25,220,822,288,82,811,20,790,89
Из таблицы 3.2 видно, что использование