Geum.ru


Применение современных компьютерных технологий при изучении химии

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



? способ реализации принципа наглядности.

Мультимедийность стала обычным способом выражения принципа наглядности.

Таким образом, говоря о материальных средствах обучения, носителях учебной информации, важно определить вид и форму наглядности, используемые при проектировании того или иного средства обучения, что, в свою очередь, в немалой степени зависит от его природных качеств, дидактических свойств [4].

1.1Классификация технических средств обучения

Технические средства обучения играют значительную роль в формировании научного мировоззрения учащихся [6].

В отечественной и зарубежной литературе определились различные основания для их классификации: роль и функции ТСО в учебном процессе, дидактические основы и принципы применения, вид и степень воздействия на органы чувств человека и пр.

Наиболее широко распространена классификация средств обучения, предложенная Н.М. Шахмаевым и П. П. Прессман, в которой за основу взята роль ТСО в учебно-воспитательном процессе [7, 8]. В соответствии с этим признаком средства обучения делят на три группы:

  1. передающие информацию;
  2. помогающие осуществить контроль знаний учащихся;
  3. соединяющие многие функции универсальные.

Н. Аткинсон выделяет проективные и непроективные ТС [3]. В группу проективных средств автором отнесена только световая и оптическая проекция. К непроективным средствам он относит учебные таблицы, схемы, чертежи, фотографии, радио, телевидение, ЭВМ, магнитофон и т. д.

По формам материализации учебной информации аудиовизуальные средства целесообразно разделить на три группы:

  1. ТС записи, хранения и воспроизведения звуковой информации (звуковые средства обучения), т. е. опосредствования мыслительной деятельности человека во внешнеречевой форме.
  2. ТС записи, хранения и предъявления зрительной информации, т. е. опосредствования мыслительной деятельности человека в визуальной знаковой форме (экранные средства обучения).
  3. ТС записи, хранения и предъявления аудиовизуальной (зрительно-звуковой) информации, т.е. звуковой и зрительной учебной информации одновременно (экранно-звуковые средства обучения) [3].

Более наглядное представление о том, какие существуют ТС (аппаратура) и какие учебные материалы предназначаются для их использования, может дать таблица 1.1.

Таблица 1.1 Педагогическая техника и аудиовизуальные средства обучения

Педагогическая техникаАудиовизуальные средстваВид восприятияКино - аппаратураКинофильмы: учебные, хроникально-документальные, художественныеЗрительно слуховойДиапроекторыДиафильмы, диапозитивы (на стекле, пленочные)ЗрительныйЭпидиаскопыСредства картинно-изобразительной наглядности (чертежи, рисунки, фото и др.)ЗрительныйГрафопроекторыЧертежи, рисунки, записи на прозрачных листах специального форматаЗрительныйМагнитофоныМагнитные записи, тексты к нимСлуховойРадиоприемникиУчебные и общеобразовательные передачи, записи их на магнитную лентуЗрительно-слуховойВидеомагнитофоныВидеозаписиЗрительно-слуховойЭВМ, компьютерАдаптированные программыЗрительно-слуховой

При этом большое значение имеют такие выразительные возможности экранных пособий, как аутентичность, однозначность при восприятии, информационная плотность [6].

Развитие технических средств способствовало совершенствованию урока и классно-урочной системы в целом (схема 1) [1]:

Схема 1:

ТехнологияСредства деятельностиСпособы деятельностиУрокТСОПрограммированное обучениеПроблемное обучениеКомпьютерыТелекоммуникации и сетиКомпьютерное обучениеЭвристическое обучениеВиртуальная реальностьИнтернет-образование

1.2Научно-методические основы информатизации и их реализация в системе образования

Любая педагогическая технология это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее движение (преобразование).

На наш взгляд, более перспективными являются технологии обучения, использующие компьютер компьютерные технологии.

Они развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций [9, 10].

Использование компьютера на уроке должно быть целесообразно и методически обосновано. Не стоит использовать компьютер там, где более эффективны другие средства обучения. К информационным технологиям необходимо обращаться лишь в том случае, если они обеспечивают более высокий уровень образовательного процесса по сравнению с другими методами обучения [9].

1.2.1Преимущества использования компьютерных технологий

На современном этапе развития образования компьютеризация является одним из перспективных направлений активизации учебного процесса [11].

В соответствии с принятой Концепцией модернизации российского образования до 2010 года была разработана Программа модернизации педагогического образования, одобренная решением коллегии Мин образования России 18.02.03 г [12].

Согласно этому документу цель модернизации педагогического образования создать механизм эффективного педагогического образования в условиях осуществления модернизации российского образования. Результатом модернизации педагогического образования должна стать обновленная система подготовки, переподготовки и повышения квал