Применение метода проектов в целях профессиональной ориентации школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
во учеников, выбравших экзамен по информатике
Классы9 А9 Б9 В9 Г (э.к.)ВСЕГОКол-во учащихся0321116
Учащимся 9 классов, выбравшим информатику как свободный выпускной экзамен, было предложено выполнить учебный проект Книга профессий.
Перед учениками была поставлена задача: изучить профессию, связанную с информатикой и ИКТ и представить материалы в форме листа Книги профессий, а так же выполнить презентацию для выступления на экзамене. Выполнение проекта включало в себя несколько этапов.
1.I этап: сбор информации. Задача - изучить материалы, связанные с конкретной профессией, в работе которой не обходимы знания, умения и навыки работы на компьютере и ИКТ. Для выполнения данного этапа учащимся была предоставлена схема презентации. По данной схеме школьники могли ориентироваться, какую именно информацию им необходимо найти. Для поиска информации учащимся был предоставлен доступ в интернет, а так же ресурсы школьной и городских библиотек.
2.II этап: анализ материала. Задача - проанализировать имеющийся материал, выбрать необходимый для книги. Отбирая информацию для создания листа Книга профессий учащиеся ориентировались на схему, которая содержала все основные пункты рассмотрения профессии. Роль учителя на данном этапе достаточно высока. Учитель координирует действия ученика, проводит совместный анализ выбранной учеником информации.
3.III этап: подготовка листа книги. Задача - оформить лист книги, по критериям. При оформлении листа книги школьники использовали средства Microsoft Office, а так же графические редакторы. Лист книги оформляется по шаблону, с учетом критериев разработанных учителем.
4.IV этап: подготовка защиты. Задача - подготовить доклад, с использованием презентации для защиты своей темы. Для выступления по теме проекта, каждым учеником создается презентация в приложении Microsoft Office Power Point, с целью визуализации материала и наглядности. Разрабатывая презентацию, ученики опирались на критерии оценивания, разработанные учителем и предоставленные им ранее.
5.V этап: защита проекта. Задача - защитить проект с использованием мультимедийной презентации. Защита проекта проводилась в день выпускного экзамена перед комиссией, состоящей из заместителя директора по учебной работе М.В. Васильевой, учителя математики высшей категории М.Г. Соловьевой, учителя информатики Д.А. Маркеловой. Итоговая оценка за экзамен складывалась из оценивания листа книги профессии и выступлении учащегося по разработанным критериям (приложение E).
Для анализа успешности эксперимента по внедрению методик профориентационной работы в программу обучения информатики, всем учащимся был предложен опрос. Опрос был составлен на основе анкетирования, проводимого в рамках программы профессиональной ориентации школьников по приказу министерства Образования и Науки Республики Татарстан от 04.02.09 №207/9 О проведении профтестирования учащихся 8-10 классов общеобразовательных учреждений. Результат анкетирования сравнивался с ответами учеников на эту же анкету в феврале 2009 года. В опросе принимали участие ученики всех четырех 9 классов: 9 А класс 17 учеников, 9 Б класс - 25 учеников, 9 В класс - 24 ученика, 9 Г класс - 26 учеников, всего 92 ученика. Из всей анкеты нами были отобраны вопросы №№1-6, 8 и 9, так как эти вопросы касались профессиональной ориентации школьников.
Сравнив результаты анкетирования проводимого в феврале и повторного анкетирования учащихся проводимого в мае 2009 года можно сделать выводы по каждому вопросу.
Учащиеся 9 классов психологически должны быть направлены на продолжение обучения, получение профессии. Изменение ситуации в лучшую сторону обусловлено профориентационной работой классных руководителей, а так же благодаря применению методик профессиональной ориентации на уроках информатики в форме эксперимента в 9 Г классе (таблица 3).
Таблица 3. Вопрос №1. Ваши планы после окончания 9-го класса
ответыФевральМайКол-во%Кол-во%продолжить обучение в 10-м классе4548,95054,3поступить в техникум, ПТУ3942,44144,6пойти работать55,411,1затрудняюсь ответить33,200
Увеличилась уверенность в собственных знаниях у учащихся экспериментального класса, вследствие чего на второй вопрос меньшее количество учеников ответили недостаточно знаний, работа по профориентации так же помогла учащимся, затруднявшимся ответить на этот вопрос в феврале (таблица 4).
Таблица 4. Вопрос №2. Какие сложности могут у Вас возникнуть при осуществлении Ваших планов после 9-го класса
ответыФевральМайКол-во%Кол-во%недостаточно знаний1516,377,6материальные трудности11121314,1проблемы со здоровьем1010,91010,9не вижу проблем5256,56166,3затрудняюсь ответить44,311,1
Вследствие применения методик профессиональной ориентации больше учеников определились с выбором профессии. Стоит отметить, что не все ученики ответившие да на третий вопрос анкеты определились с конкретной профессией, многие из респондентов выбрали профиль обучения, специализацию, что тоже является положительным результатом для учащихся девятых классов (таблица 5).
Таблица 5. Вопрос №3. Выбрали ли Вы профессию
ответыФевральМайКол-во%Кол-во%да4245,75762нет35382830,4затрудняюсь ответить1516,377,6
Узнав больше о профессиях связанных с информатикой, школьники научились составлять портрет профессии, раскрывающий аспекты деятельности специалиста в любой области. В результате изменились и ответы учеников на 4 вопрос анкеты. Взгляды учащи