Geum.ru


Применение метода проектов в целях профессиональной ориентации школьников на уроках информатики

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



?тацию по теме референт.

Оканчивая курс средней школы, учащиеся могут выбрать предмет информатика как итоговый экзамен, который будет проводиться в форме защиты мультимедийного проекта Книга профессий (приложение C) по темам профессии связанные с информатикой.

Внедрение методик профессиональной ориентации в курс информатики предпочтительнее начинать в 9 классе, так как по окончании обучения девятиклассники должны определиться с дальнейшим обучением (профильные классы старшей школы, профессиональные учебные заведения). Наиболее распространенной учебной программой для 9 классов является программа, разработанная И.Г. Семакиным. Курс расiитан на два года обучения, 8-9 классы, по учебникам Информатика и ИКТ базовый курс, рекомендованным Министерством Образования и Науки Российской Федерации. На основе данной программы был разработан календарно-тематический план, включающий применение методик профессиональной ориентации.

3. Применение метода проектов в целях профессиональной ориентации школьников на уроках информатики

3.1 Учебный проект Книга профессий

На сегодняшний день классификаций профессий по различным признакам достаточно много. Наиболее интересной является классификация, представленная отечественным психологом Е.А. Климовым. Он выделил пять основных типов профессий:

1.Человек-человек;

.Человек-знаковая система;

.Человек-природа;

.Человек-техника;

.Человек-художественный образ.

Все пять типов разделяют по признаку цели на три класса:

.Гностические профессии;

2.Преобразующие профессии;

.Изыскательные профессии [36].

По условиям труда Е.А. Климов делит профессии на четыре группы:

.Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, комнатным: лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ;

2.Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду: агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции;

.Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах: антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный;

.Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности: воспитатель детского сада, учитель, следователь.

По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четыре отдела:

.Профессии ручного труда;

2.Профессии машинно-ручного труда;

.Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем;

.Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда [7, с. 78].

Можно отметить, что по классификации Климова профессии, связанные с изучением информатики и ИКТ относятся к типам человек-техника и человек-знаковая система, а так же ряд специальностей типа человек-художественный образ (дизайнер).

Все профессии связанные с изучением информатики и ИКТ условно можно разделить на несколько групп:

.Профессии тесно связанные с использованием компьютера:

с использованием стандартного программного обеспечения и прикладных программ (оператор ЭВМ, бухгалтер, секретарь, системный администратор, инженер-программист, web-программист, web-мастер, учитель информатики и т.п.);

с использованием специального программного обеспечения (оператор АЗС, кассир, банковский служащий) [31, c. 29].

2.Профессии косвенно связанные с использованием компьютера (библиотекарь, учитель, делопроизводитель, дизайнер).

Профессий прямо или косвенно связанных с информатикой и ИКТ становиться все больше.

Согласно выводам компании HeadHunter, в прошлом году наибольший спрос на рынке труда был на специалистов по финансам, продажам, а также на технический и инженерный персонал. 8 позиций из списка 25 самых дефицитных профессий составили позиции из IT-сферы. Также в список попали специалисты по страхованию, строительству и недвижимости, консультированию и административный персонал. По мнению экспертов, через 10 лет десятка востребованных профессий будет выглядеть так:

.Инженеры;

.IT-специалисты и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения;

.Специалисты в области нанотехнологий;

.Специалисты по электроники и биотехнологий;

.Маркетологи;

.Специалисты, связанные с сервисом;

.Логисты;

.Экологи;

.Медики;

.Химики [27].

Опираясь на вышеизложенные факты учащимся, для выполнения учебного проекта был предложен список профессий, так или иначе связанных с информатикой, и вычислительно техникой. В список были включены наиболее распространенные профессии, и профессии необходимость в которых возрастет в ближайшем будущем. При выполнении учебного проекта учащимися использовались учебные пособия и учебники, одобренные МО и Н РФ [20, 21, 39,42, 49, 54, 57, 58 62].

Выбирая темы мультимедийных проектов для учащихся, желающих сдавать экзамен по информатике, мы опирались на результаты профтестирования проводившегося в школе по приказу Министерства Образования и Науки Республики Татарстан от 04.02.09 №207/9 О проведении профтестирования учащихся 8-10 классов общеобразовательных учреждений. В тестирование входили тесты: карта интересов, тип деятельности, тест Айзенка, тест Голланда, ориентация хочу-могу. Результаты тестирования показали профессиональную направленность детей, что позволило подобрать для них те специальности, которые и