Применение метода проектов в целях профессиональной ориентации школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? подходят, по способностям и желаниям.
При разработке учебного проекта Книга профессий нами преследовались следующие цели:
a.Изучить профессии связанные с информатикой и ИКТ;.Профессионально ориентировать учащихся на данную предметную область;.Показать, в каких областях можно применить полученные на уроках знания, умения, навыки;.Развивать навыки работы с компьютером, поиска информации, анализа имеющихся данных;.Научить защищать выполненную работу;.Прививать интерес к изучению предмета;.Расширять кругозор учащихся.
Для четкой координации деятельности учащихся на протяжении выполнения всего проекта нами был разработан методический паспорт учебного проекта Книга профессий, в котором отражается структура проекта, этапы выполнения, основные характеристики.
Так как проект выполняется учащимися в форме выпускного экзамена, работа над проектом должна выполнять во внеурочное время на консультациях (два часа в неделю). Характер координации деятельности учащихся в данном случае должен быть явный, так как учитель не только дает задание, и требования к выполнению проекта, но и координирует исследовательскую деятельность учащихся.
При выполнении проекта перед учащимися ставиться цель изучить профессию, связанную с информатикой и ИКТ. Для достижения цели были проставлены следующие задачи:
-найти материал, рассказывающий о профессии работа, которой связана с информатикой и ИКТ;
-изучить и проанализировать полученный материал;
-систематизировать свои знания, оформить их на листе Книги профессии;
-подготовить доклад с использованием презентации;
-рассказать о профессии на итоговом экзамене.
Оформление материала в форме листа Книги профессий имеет несколько преимуществ. Во-первых, оформление подобного листа систематизирует полученные знания. Лист книги имеет четкую структуру и должен содержать только конкретную информацию. Подобная организация позволяет сделать информацию более наглядной. Во-вторых, Книга профессий остается в кабинете информатики, следовательно, ею может воспользоваться любой ученик, проявивший интерес к той или иной профессии. Работы учащихся в форме листов книги будут общедоступны. Подобная работа позволит увеличить самооценку школьника, ощутить гордость за проделанную работу, что его труд поможет другим учащимся школы.
Защита работы с использованием презентации позволит учащимся:
-научиться грамотно излагать свои мысли, доказывать свою точку зрения;
-развивать коммуникативные способности;
-развивать навыки оформления докладов с использованием презентаций.
При разработке требований к проекту акцент делался на роль информационных технологий для каждой профессии. При рассмотрении профессии необходимо не только сделать обзор по деятельности и характеристикам специалиста, но также раскрыть, знания каких разделов информатики необходимы специалисту.
Вывод. На сегодняшний день проблемами профессиональной ориентации занимаются множество педагогов и психологов. Ими проводиться большая работа по классификации профессиональной деятельности, профилизации и профориентации. Одной из наиболее распространенных классификация профессий является классификация разработанная отечественным психологом Е.А. Климовым. По классификации Климова профессии, связанные с изучением информатики и ИКТ относятся к типам человек-техника и человек-знаковая система, а так же ряд специальностей типа человек-художественный образ.
Профессий прямо или косвенно связанных с информатикой и ИКТ становиться все больше. Согласно выводам компании HeadHunter в ближайшее время возрастет спрос на профессии связанные с IT-технологиями.
В связи с этим учащимся, выбравшим информатику для сдачи итогового экзамена по окончании обучения в средней школе, предлагается выполнить учебный проект Книга профессий. Целью данного проекта является не только итоговая аттестация ученика, но также профориентация учащихся, исходя из вывода, что ученики выбравшие экзамен по информатике интересуются данной областью.
3.2 Анализ проведения профориентационной работы на уроках информатики в девятых классах с использованием учебного проекта Книга профессий
В 2008-2009 учебном году в школе №3 обучались четыре 9 класса. Все классы изучали дисциплину информатика по программе И.Г. Семакина, программа наиболее полно и доступно описывает основные разделы информатики и полностью соответствует образовательному стандарту по предмету. В 9 Г классе в тематический план, разработанный по программе И.Г. Семакина, были внедрены методики профессиональной ориентации. В ходе обучения учащиеся данного класса проявляли больше интереса к учебе. Обучение было более осмысленно, следовательно, информация усвоена лучше. Качество обучения в данном классе выше, чем в других классах параллели, обучающихся по стандартной программе (рисунок 1).
Рис. 1. Качество обучения информатики в 9 классах на конец III четверти
В конце учебного года ученики 9 классов могли выбрать экзамен по информатике в качестве итогового испытания по окончании курса средней школы. Желающих сдавать экзамен по информатике в классе, программа обучения которого предусматривала использование методик профессиональной ориентации, было больше по сравнению с остальными классами, обучение которых проходило по традиционной программе (таблица 2).
Таблица 2. Количест