Практика модернизации образования в Российской Федерации и Дагестане
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµждениям при обращении по вопросу проверки обоснованности и подлинности ранее выданных ими документов об инвалидности.
В такие элитные вузы, как Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации и Государственный университет - Высшая школа экономики, доля поступивших победителей и призеров олимпиад школьников составила соответственно 19,3 % и 48,5 % от общего числа поступивших, что намного превышает средние показатели для вузов, подведомственных федеральным органам исполнительной власти.
Также нельзя согласиться с тем, что все вузы были завалены заявлениями абитуриентов. Так, по вузам Рособразования в среднем абитуриент подал заявления в 2,86 вуза, а внутри одного вуза участвовал в 3,6 конкурсах. Проблемы были по отдельным вузам, которые не сумели достаточно четко и продуманно организовать работу приемных комиссий в новых условиях.
Традиционно высокий целевой прием был у вузов МВД России, Минздравсоцразвития России, Минтранса России (в среднем на 15 % выше установленных Порядком приема).
С учетом итогов состоявшейся вступительной кампании Министерство систематизировало поступившие предложения по совершенствованию приема в вузы. Проект приказа о порядке приема размещен на официальном сайте Министерства.
. Проведенный анализ зачисления в 2009 году на первый курс показал, что основное зачисление происходит в первый и второй этапы.
Учитывая данные анализа, предлагается в проекте Порядка приема отказаться от трех этапов зачисления, установив два: с 30 июля по 5 августа и с 5 по 10 августа.
При этом сохранится право вуза объявить дополнительный прием на оставшиеся вакантными места при условии завершения дополнительного приема до 1 сентября.
Предлагаемое смещение сроков зачисления в вузы позволит гражданам, не поступившим в вузы, продолжить образование в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.
- Также предлагается ограничить количество мест, выделенных для целевого приема на каждое направление подготовки (специальность), оно не должно превышать 20 процентов от общего количества бюджетных мест по каждому направлению подготовки (специальности).
- По итогам проведенной приемной кампании от отдельных вузов поступило предложение предоставить право поступающему на первый курс для обучения по программам бакалавриата или программам подготовки специалиста подавать заявление о приеме одновременно не более чем в пять вузов и участвовать не более чем в трех конкурсах в каждом вузе.
В процессе общественного обсуждения данное предложение вызвало наиболее острые дискуссии.
Предлагается закрепить право вуза устанавливать на каждое направление подготовки (специальность) минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ (вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно), подтверждающее успешное прохождение вступительных испытаний по всем общеобразовательным предметам, превышающее установленное Рособрнадзором минимальное количество баллов, подтверждающее освоение общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования. В настоящее время вузы вправе устанавливать такое минимальное количество баллов только по профильным общеобразовательным предметам.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1)Алиев М.Н.Основные направления модернизации Российского образования проблемы, приоритеты и пути их решения. // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки №2, 2008.- С. 16-21. 2.Анисимов П.Ф. Модернизация образования / 7 Образовательная политика №7, 2008. - С. 2-28.
)Бурнашев С.П.Модернизация - это инициатива, развитие, перспектива /7 Аккредитация в образовании №12, 2007. - С.68-70.
)Вербицкая Л.А. О модернизации российской высшей школы: сегодняшние проблемы и возможные решения // Вопросы образования №4,2004.-С. 10-14.
)Геращенко И. Приоритетные направления модернизации современного российского образования // Народное образование №10,2005. -С. 82-88. Гребенникова И.Д. Правовые проблемы модернизации российского образовательного процесса // Юридическое образование и наука №2, 2008.-С.4-6-. 7.Ерошин В.И. Экономические проблемы модернизации образования // Менеджмент в образовании №3,2003. - С. 50-55.
)Зайцев В.В. Некоторые проблемы модернизации педагогического образования на современном этапе // Известия ВГПУ №1, 2004. - С.63. 3акон Российской Федерации Об образовании. - М., 1996.
)Калина И. Комплексная модернизация образования /7 Национальные процессы №9, 2007.- С, 64-66.
)Кирой В.Н. Принципы модернизации высшей школы /7 Университетское управление: практика и анализ №5,2008. - С. 45.
)Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. // Бюллетень Министерства образования РФ № 4, 2002. - С.2-31.
)Кузьменко Н.Е. и др. О модернизации образования в России // Педагогика № 3, 2005.- C.l 12.
)Мареев В.И. и др. Модернизация высшего педагогического образования // Педагогика № 9, 2007. -С. 66.
)Матросов В.Л. Модернизация высшей педагогической школы //' Педагогика № 10, 2006. - С. 56-58.
)Модернизация должна быть разумной // Платное образование № 5, 2005.-с. 26-28.
)Миронов В.В. Реформы образования в России и Болонский процесс как часть глобализации // Ректор вуза №4, 2007. - С. 15-29. 18.Модернизации образования - инновационную основу // Образовательная политика №10, 2007. -С. 1-3.
)Национальная Доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025года // Официальные документы в образовании. Бюллетень Министерства Образования РФ №2, 2002. - С. 3-11. 20.Невзоров Б.П. Проблемы модернизации высшего професси