Педагогический мониторинг
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
/p>
- умение работать над методической темой- умение обобщить положительный опыт педагогической деятельности- умение разработать и оформить различные виды методической продукции- знание процедуры аттестации- умение проводить самоанализ занятия, воспитательного мероприятия
Диагностика оценки педагогического уровня
педагогических кадров ОГОУ ДОД ЦДНТТ
№
п/пКомпоненты педагогической деятельностиПоказатели проявления (%)на начало
уч.годана кон.
уч. года1.Педагогическая деятельность2.Педагогическое общение3.Личность
Диагностика педагогической оценки и самооценки
готовности педагога к творческой деятельности
ХарактеристикиСтепень проявления (%)на начало
уч.годана кон.
уч. годаI. Мотивационно-творческая направленность к личности1. Любознательность, творческий интерес2. Стремление к творческим достижениям3. Стремление к лидерству4. Стремление к получению высокой оценки творческой деятельности со стороны администрации5. Личная значимость творческой деятельности6. Стремление к самосовершенствованиюII. Креативность1. Независимость суждений2.Интеллектуальная легкость в обращении с идеями3.Способность отказаться от стереотипов в педагогической деятельности, преодолеть инерцию мышления3. Стремление к риску4. Чувствительность к проблемам в педагогической деятельности5. Критичность мышления, способность к оценочным суждениямСпособность к самоанализу, рефлексииIII. Профессиональные способности к осуществлению
инновационной деятельности1.Способность к овладению методологией творческой деятельности2. Владение методами педагогического исследования3. Способность к созданию авторской концепции, технологии деятельности4. Способность к планированию экспериментальной работы5. Способность к организации педагогического эксперимента в т/о6.Способность к коррекции, перестройки деятельности7. Способность аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других педагогов8. Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в творческой деятельности9. Способность творчески разрешать конфликтыIV. Индивидуальные особенности личности1. Темп творческой деятельности2. Работоспособность личности в творческой деятельности3. Решительность, уверенность в себе4. Ответственность за результаты нововведений5. Убежденность в социальной значимости творческой деятельности6. Способность к самоорганизации в творчестве.
Диагностика уровня креативности педагогов ОГОУ ДОД ЦДНТТ
Уровень педагогической креативностиОтношение педагога к затруднению в деятельностиДействия по отношению к затруднениюУровень теоретического осмысления проблемы затрудненияСтепень проявления (%)НизкийЗатруднения в педагогической практике не выявляются или определяются как неизбежныеВ большинстве случаев отсутствуютОтсутствуетПервыйЗатруднения в педагогической практике выявляются и определяются на интуитивном уровнеПедагог пытается найти причину затруднений в отсутствии опыта и обращается к более опытным коллегамПроблема осмысливается интуитивно. Педагогу кажется, что он первый вышел на данную проблему.ВторойЗатруднения в педагогической практике фиксируются на уровне анализа результативности педагогического трудаПедагог пытается ликвидировать пробелы в теоретических знаниях по педагогике и психологииПедагог вычленяет ведущие задачи в решении проблемыТретийЗатруднения фиксируются на уровне анализа результатов диагностики, выстраивается система наблюденийПедагог выстраивает собственную методику преподавания предмета, позволяющую преодолеть затруднениеПедагог подбирает и анализирует необходимую для решения проблемы литературу, строит алгоритм решения собственных проблем, используя чужой аналогичный опытЧетвертыйЗатруднения выявляются и фиксируются в результате системной диагностики собственной деятельности на основе комплексного изучения личности учащихся и их потребносстейПедагог целенаправленно занимается самообразованием, отдавая предпочтение проблемным курсам. Выстраивается авторская технология обучения.Педагг начинает видеть специфику собственных затруднений ивыстраивает авторский алгоритм их решения