Педагогический мониторинг
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
°гогической деятельности, педагогического общения, личности педагога, пользуясь шкалой от 10 до 1 балла. Балл 10 ставится, если предложенное качество, черта, умение выражено ярко, типично, постоянно для Вас. Балл 1 ставится, если противоположное качество, черта, умение выражено ярко, типично и постоянно для педагога. Промежуточные оценки (2,3,4,5,6,7,8,9 баллов) ставятся в зависимости от степени выраженности перечисленных качеств (отмечать знаком +)
№Блок 1. Педагогическая деятельность1Ставит развивающие и воспитательные задачи наряду с обучающими10987654321Ставит и реализует главным образом обучающие задачи2Владеет вариативной методикой, т. е. выбором одного методического решения из возможных.10987654321Использует однообразные методические решения в обучении.3Стремится и умеет анализировать свой опыт10987654321Уходит от самоанализа под различными предлогами4Имеет глубокие, разносторонние знания по преподаваемому предмету10987654321Имеет ограниченные знания по преподаваемому предмету 5Умеет научно обосновать собственную педагогическую систему10987654321Собственной педагогической системы не имеетБлок 2. Педагогическое общение6Специально планирует коммуникативные задачи10987654321Задачи общения в ходе урока не планирует, полагаясь на стихийно возникшие ситуации7Создает на занятии обстановку доверия, психологической безопасности, дети на занятии открыты для общения и развития.10987654321В общении использует жесткие методы, исходит из непререкаемого авторитета учителя, дети напряжены8Исходит из ценности личности каждого ученика10987654321 Обучающиеся на занятии воспринимаются субъектами, средством, помехой9Использует знание возрастных и индивидуальных особенностей детей10987654321Не использует знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.10Умеет диагностировать актуальный и потенциальный уровни психического развития детей10987654321Не имеет опыта диагностирования психического развития ребенкаБлок 3. Личность 11Имеет устойчивую профессионально-педагогическую направленность10987654321Считает, что ненадолго задержится в профессии педагога12Имеет позитивную Я концепцию, спокоен и уверен10987654321Очень неуверен в себе, тревожен, мнителен13Работает творчески, применяет оригинальные приемы в своей педагогической деятельности10987654321Работает главным образом по типовым методическим разработкам14Отличается высоким уровнем культуры профессионального поведения10987654321Имеет низкий уровень культуры профессионального поведения15Владеет навыками профессиональной педагогической
саморегуляции10987654321Не владеет навыками профессиональной
саморегуляции
Ф.И.О. педагога_________________________________
Блок 1. Педагогическая деятельность№ критериевБаллы№ критериев11098765432112109876543212310987654321341098765432145109876543215Блок 2. Педагогическое общение6109876543216710987654321781098765432189109876543219101098765432110Блок 3. Личность111098765432111121098765432112131098765432113141098765432114151098765432115
Ф.И.О. проводившего диагностику_____________________
Число___________Роспись__________________
Карта- характеристика педагогического уровня педагога
Компоненты педагогической деятельностиУровни и показатели проявления (%)ВысокийСреднийНизкийПедагогическая деятельностьПедагогическое общениеЛичность
Самодиагностика педагога
Инструкция: перед вами три блока вопросов (из 74 утверждений), касающихся трех сторон вашей педагогической деятельности. Отметьте в регистрационном бланке в столбце Я - реальное, номера утверждений, которые, по вашему мнению, описывают Вас на сегодняшний день. В столбце Я - идеальное, те утверждения, которые описывают вас таким, каким Вы хотели бы быть.
- Я в совершенстве знаю те дисциплины, которые преподаю.
- Мне необходимо пройти курсы повышения квалификации по тем дисциплинам, которые я преподаю.
- выбор профессии учителя моя самая большая ошибка в жизни.
- Я хороший методист и всегда выбираю лучшие методы преподавания учебного материала.
- Иногда мне трудно выбрать оптимальный метод преподавания конкретной темы.
- В своей работе я испытываю трудности методического характера.
- Я всегда объективно оцениваю качество усвоения учениками учебного материала.
- Иногда я испытываю затруднения, оценивая деятельность обучающегося.
- У меня довольно часто обучающийся в конце года показывает хорошие результаты своей деятельности, чем в течение всего учебного года.
- Я гибко адаптирую способы изложения материала так, чтобы он наилучшим образом усваивался обучающимся.
- Часто я излагаю материал автоматически, не контролируя то, как он воспринимается учениками.
- Я анализирую методы преподавания педагогов новаторов, чтобы их использовать на своих занятиях.
- В своей педагогической работе я опираюсь только на свой опыт и методические рекомендации.
- Я часто использую нетрадиционные приемы обучения (диалог, ролевая игра и т.д.)
- Я не способен сам разрабатывать и использовать нетрадиционные приемы обучения.
- Мой педагогический опыт существенно обогащается, что заметно отражается на качестве знаний моих обучающихся.
- Я низко оцен?/p>