Geum.ru

Педагогический мониторинг

Методическое пособие - Педагогика

Другие методички по предмету Педагогика

?ованности ОУУН в образовательно-воспитательном процессе.

  • Выявить и оценить динамику формирования ОУУН у воспитанников.
  • Разработать методические рекомендации по регулированию и коррекции образовательно-воспитательного процесса.

    • Объект исследования: система формирования общеобразовательных учебных умений и навыков в образовательно-воспитательном процессе.

    Субъект: воспитанники т/о.

    Предмет исследования: воспитанники т/о.

    Гипотеза: постоянная диагностика условий и факторов, стимул и препятствия формирования общеобразовательных учебных умений и навыков, способствует оперативному регулированию данной проблемы в деятельности педагога ДОД и его воспитанников.

    Методы:

    - Анкета Развитие общеобразовательных учебных умений и навыков (приложение №7)

    - Наблюдение педагога руководителя т/о.

    - Контрольное тестирование для детей.

     

    II. Мониторинг сохранности контингента.

    Цель: оценка сохранности контингента.

    Инструментарий:

    Карта анализа контингента обучающихся Центра (приложение№8).

    Методика проведения

    1. Карта анализа контингента обучающихся заполняется педагогами т/о.
    2. Обработка результатов проводится мониторинговой службой Центра.

    По результатам диагностики для администрации пишется аналитическая справка.

    Что дает:

    1. Статистический анализ контингента обучающихся.

     

    III. Анализ содержания образования.

    Цель:

    оценка содержания образования в ОГОУ ДОД Центр детского научно-технического творческого (состояние программно-методического обеспечения образовательно-воспитательного процесса в учреждении).

    Методика проведения:

    Кафедра информационного и программно-методического обеспечения образовательного процесса проводит аналитическую деятельность по следующим аспектам:

    1. качественное и количественное увеличение образовательных программ по направленностям деятельности Центра;
    2. программное обеспечение по сроку, уровню реализации, целевой установка и форма организации содержания образовательных программ;
    3. состояние информационно-методического фонда.

    Аналитическая справка по данному исследованию является составной частью анализа работы Центра.

    Примечание: инструментарий готовится кафедрой информационного и программно-методического обеспечения образовательного процесса (приложение №9).

     

    IV. Анализ уровня профессиональной деятельности

    педагогических работников ОГОУ ДОД ЦДНТТ.

    Цель:

    определение уровня профессиональной деятельности педагогических работников ОГОУ ДОД ЦДНТТ.

    Инструментарий:

    1. Опросник Самодиагностика педагога (методика Е.В. Бондаревской и Г. А. Качана)
    2. Карты педагогической оценки и самооценки готовности педагога к творческой деятельности (методика Муравьева Е.М.)
    3. Тестовая карта

    (приложение №10).

    Методика проведения:

    диагностические мероприятия проводятся в тесном сотрудничестве администрации, кафедры мониторинговых исследований, кафедры креативной деятельности педагогов. Результаты диагностики составляют основу банка данных об уровне профессиональной деятельности педагогических работников ОГОУ ДОД ЦДНТТ.

    Что дает:

    1. Оценку уровня профессиональной компетентности педагога.
    2. Оценку способности к саморазвитию и рефлексии педагога.
    3. Определение системы целей и адекватность выбора средств их

    достижения педагогом.

    1. Оценку качества и результативность педагогической деятельности

    педагога.

    1. Оценку готовности педагога к творческой деятельности.
    2. Диагностика уровня креативности педагогов ОГОУ ДОД ЦДНТТ
    3. Педагогические затруднения.
    4. Педагогические потребности.
    5. Степень удовлетворенности педагога методической работой и

    уровнем профессиональной компетентности.

     

     

     

     

     

    Литература.

     

    1. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического

    контроля в высшей школе. М., 1989.

    1. Афанасьева М.П., Козлова С.А., Клейман И. С., Севрук А.И. Управление качеством образования в общеобразовательном учреждении // Стандарты и мониторинг. № 1. 1999.С. 35-38.
    2. Бабанский Ю.К. Оптимитизация процесса обучения. М., 1977.
    3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
    4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996. 536с.
    5. Горб В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результативности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. №5. С.33-37.
    6. Журнал Завуч №6, 2002., № 4,5,6,7,8, 2003, №5,7, 2004, №2,2007.
    7. Майорова А. Н. Мониторинг в образовании. СПб., 1998. С. 344.
    8. Макарова Т. Д. Обеспечение итогового контроля // Образовательные стандарты и контроль качества образования. Вологда, 1996. С.67-77.
    9. Мякинченко Л.П. Настольная книга завуча школы. М.: Владос, 2005
    10. Приложение к журналу внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи Выпуск №11 2005
    11. Севрук А.И., Юнина Е.А. Гуманизация и гуманитаризация как методологическая основа инновационных процессов в образовании //Инновации в российском образовании: Общее образование 2003.М., 2003. С. 12-20.
    12. Скок Г.Б. Как проанализировать собственну?/p>