Особенности школьной дезадаптации у подростков с разным типом личностной направленности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?п личностной направленности на общение. Поступки таких подростков определяются потребностью в общении, стремлением поддержать хорошие отношения с товарищами по работе, учебе.
Оля Н. (14 лет). Девочка очень общительна, охотно вступает в контакт, чувствует себя свободно, раскованно.
Количество представителей 3-го типа сравнительно невысоко - 18,7% (1 мальчик и 5 девочек). Такие подростки характеризуются увлеченностью процессом деятельности, стремлением к овладению новыми навыками и умениями, они не уклоняются от решения проблем. При взаимодействии с группой они ориентированы на сотрудничество и достижение наибольшей продуктивности работы группы.
Вова Ж. (14 лет). С желанием включается в деятельность, с интересом осваивает новые умения и навыки, активно включается в коллективную деятельность, но испытывает трудности при установлении контактов.
Далее показатели по каждому типу сравнивались по различным параметрам. При анализе личностных особенностей мы последовательно придерживались следующих линий анализа эмпирических данных:
- сравнительный анализ значений, полученных у всех типов испытуемых;
- рассмотрение различий между типами по выделенным индивидуальным признакам.
Выявление индивидуальных особенностей у различных типов учащихся мы осуществляли с помощью методик, описанных в 2.1.
В табл.8 в процентах указано количество школьников, имеющих относительно высокие показатели по различным психологическим особенностям.
Таблица 8.
Индивидуально-типические особенности подростков - дезадаптантов с разным типом личностной направленности (в процентах)
№ п. п. Изучаемые параметры1-й тип2-й тип3-й типМотивация достижения (Оценка потребности мотивации в достижении) 1Низкий уровень85,75002Средний уровень14,3501003Высокий уровень---Социометрический статус (Социометрия) 4"Звезды"02505"Предпочитаемые"041,616,76"Принятые"5016,766,67"Изолированные"5016,716,7Тип родительского отношения (Тест родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина (в модификации В.Г. Маралова) 8Оптимальный7,10509Тревожно-контролирующий00010Попустительский78,658,333,311Отчужденно-контролирующий041,716,712Отчужденно-безразличный00013Непоследовательный14,300Опросник "Что значит познать себя" (по А.И. Красило) 14Отсутствия опыта самопознания 71,458,316,715Нерегулярное самопознание28,641,716,716Систематическое самопознание0066,617Вынужденное самопознание000Диагностика уровня уверенности и удовлетворенности собой (Маралов В. Г.) 19"Довольный собой"64,316,7020"Живете в согласии с собой"21,47516,721"Не довольны собой"14,38,383,3Опросник В.Г. Маралова для воспитателей и учителей по выявлению типов социальной активности, социальной реактивности детей. 22Инициативные и исполнительные 00023С преобладанием инициативного поведения7,116,7024С преобладанием исполнительности0066,625Социально импульсивные14,358,3026Социально пассивные57,12516,727Неопределенный тип. 21,5016,7
В первом представленном типе обнаруживается большой процент дезадаптированных подростков с низким уровнем мотивации в достижении. Эти подростки не стремятся к достижению каких-то значимых результатов, не проявляют настойчивости в достижении хороших отметок, пассивны на уроках.
Закономерно, что наибольший процент дезадаптированных подростков, имеющих высокие социометрические статусы приходится на 2-й тип, т.е. подростков ориентированных на общение. Они стремятся поддерживать хорошие отношения с людьми, более желательны в межличностном общении.
Примечательно, что у дезадаптированных подростков с направленностью на дело преобладают низкие социометрические статусы, несмотря на то, что в совместной деятельности они ориентируются на сотрудничество, стремятся оказывать помощь.
Во всех трех группах достаточно сильно выражен попустительский стиль родительского отношения, при котором очевиден высокий уровень симбиотичности, сопровождающийся тактикой вседозволенности.
Кроме того, у дезадаптированных подростков с направленностью на дело сильно выражен оптимальный тип родительского отношения, который характеризуется умеренной дистанцией и умеренным контролем.
Подростки дезадаптанты это единственная группа, которая склонна к систематическому самопознанию, они осознают наличие в их жизни различных противоречий, но не в состоянии их принять. У 1 и 2-го типа в основном отсутствует опыт самоанализа, они склонны приписывать причины происходящих с ними событий внешним обстоятельствам и окружающим людям.
Больше всего уверены в себе и удовлетворены собой подростки дезадаптанты с направленностью на себя. Они не воспринимают в серьез критику от окружающих людей, но сами склонны к критике, порой необоснованной. Больше всего недовольны собой, своими способностями, интеллектом дезадаптированные подростки с направленностью на дело.
Исполнительность в деятельности ярко проявляется у 3-го типа дезадаптированных подростков с направленностью на дело. Они добросовестно выполняют поставленные перед ними задачи, что совсем не свойственно 1 и 2-му типам подростков.
Наибольший процент социально пассивных подростков дезадаптантов относится к группе подростков ориентированных на себя. Они с нежеланием выполняют какую-либо деятельность, не включаются в работу.
Высокая социальная импульсивность присуща подросткам дезадаптантам с направленностью на общение. Их поведение в основном подчинено сиюминутным желаниям.
Для дальнейшего качественного изучения полученных данных ис