Особенности словообразования существительных у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ия у детей с задержкой психического развития. - М., 2003.
.Лебединская К.С. Степени умственного недоразвития при олигофрении Отбор детей во вспомогательную школу. - М., 1983. - С. 18.
.Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.
.Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития:- СПб., 2004
.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.
.Лусканова Н.Г. Пути психологической коррекции аномалий развития личности. Здоровье, развитие, личность. - М., 1990.
.Лурия А.Р. Язык и сознание. - М., 1979.
.Мальцева Е.В. Особенности нарушений речи у детей с задержкой психического развития.// Дефектология. - 1990. - №6.
.Маркова А.К. О преодолении нарушений слоговой структуры слова у детей страдающих алалией. - М., 1964.
.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб, 2000.
.Слепович Е.С. Особенности активной речи дошкольников, отстающих в развитии. - М., 1978.
.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.
.Сохин Ф.А. К проблеме онтогенеза правил словообразования. - М., 1978.
.Тамбовцева А.Г. (Арушанова) Формирование способов словообразования. Автореферат канд. дисс. - М., 1983.
.Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. - М., 2002.
.Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений.-М., 2003.
.Тригер Р.Д. Некоторые особенности младших школьников с ЗПР в овладении грамматическим строем речи // Дефектология. 1987. -№ 5. - С. 12.
.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. - М., 1990.
.Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве. Развитие связной речи: Автореферат докт. дисс. - М., 1996.
.Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста. - Балашов, 2004.
.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специальных - М., 1993.
.Фишман М.Н. Дробинская А.О. Дети с трудностями в обучении (к вопросу об этиопатогенезе) // Дефектология. - 1996. - №5. - С. 22.
.Хохлова А.А. Формирование словообразования у младших школьников с задержкой психического развития. - СПб., 1999.
.Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1999.
.Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. - М., 2005.
.Шахнарович А.М. Семантические аспекты психолингвистического анализа онтогенеза правил словообразования. - М., 1983.
.Шевченко С.Г. Организация системы коррекционно-развивающего обучения для детей с ЗПР // Дефектология. - 1998. - №5. - С.16.
.Эльконин Д.Б. Вопросы психологии. -1971. -№ 4, С. 6-20.
Приложение
Таблица 1 - Показатели образования уменьшительно-ласкательных форм существительных с помощью суффикса -чик
№ЭГКГКоличество полученных баллов за ответы. уровень выполнения заданияКоличество полученных баллов за ответы. Уровень выполнения задания15высокий5высокий25высокий5высокий34выше среднего5высокий44выше среднего5высокий54выше среднего5высокий65высокий5высокий75высокий5высокий85высокий5высокий94средний5высокий105высокий5высокий115высокий5высокий125высокий5высокий134средний5высокий145высокий5высокий155высокий5высокийСредний балл и уровень.4,6 баллаВыше среднего 5 балловВысокий уровень
Таблица 2 - Показатели образования уменьшительно-ласкательных форм существительных с помощью суффикса -ик
№ЭГКГКоличество полученных баллов за за ответы. уровень выполнения заданияКоличество полученных баллов за за ответы. Уровень выполнения задания15высокий5высокий23средний5высокий34выше среднего5высокий44выше среднего5высокий54выше среднего5высокий65высокий5высокий74выше среднего4выше среднего84выше среднего5высокий94выше среднего5высокий104выше среднего4выше среднего115высокий5высокий124выше среднего5высокий134выше среднего5высокий143средний5высокий155высокий5высокийСредний балл и уровень.4,1 баллаВыше среднего 4,8 балловВысокий уровень
Таблица 3 - Показатели образования уменьшительно-ласкательных форм существительных с помощью суффикса -к
№ЭГКГКоличество полученных баллов за ответы. уровень выполнения заданияКоличество полученных баллов за ответы. Уровень выполнения задания15высокий5высокий24выше среднего5высокий34выше среднего5высокий44выше среднего5высокий54выше среднего5высокий65высокий5высокий74выше среднего5высокий84выше среднего5высокий94выше среднего5высокий104выше среднего5высокий115высокий5высокий124выше среднего5высокий134выше среднего5высокий145высокий5высокий155высокий5высокийСредний балл и уровень.4,3 баллаВыше среднего 5 балловВысокий уровень
Таблица 4 - Показатели образования уменьшительно-ласкательных форм существительных с помощью суффикса -ц
№ЭГКГКоличество полученных баллов за ответы. уровень выполнения заданияКоличество полученных баллов за ответы. Уровень выполнения задания14выше среднего5высокий24выше среднего4выше среднего34выше среднего4выше среднего43средний4выше среднего53средний4выше среднего63средний5высокий73средний5высокий84выше среднего4выше среднего94выше среднего4выше среднего104выше среднего5высокий113средний4выше среднего123средний5высокий133средний4выше среднего144выше среднего4выше среднего154выше среднего5высокийСредний балл и уровень.3,5 балласредний 4,4баллаВыше среднего
Таблица 5 - Показатели образования уменьшительно-ласкательных форм существительных с помощью суффикса -ец; -иц
№ЭГКГКоличество полученных баллов за ответы. уровень выполнения заданияКоличество по?/p>