Особенности развития эмоционально-личностной сферы дошкольников с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?бщего психического развития детей обеих групп. Дети с ЗПР уступают по показателям общего психического развития своим нормально развивающимся сверстникам.
Далее мы смотрели по всем рисункам признаки наличия или отсутствия органического синдрома.
Все признаки органического синдрома в полном объеме не были обнаружены ни у одного из детей. У детей той и другой группы встречались единичные признаки, такие как прерывистые линии, проявления дрожания или неприсоединенные линии.
Результаты теста Рисунок человека с точки зрения эмоционально-личностных особенностей детей обрабатывались нами по следующим показателям:
) расположение рисунка на листе - вверху, в середине, в нижней части листа;
) размер фигуры человека;
) соответствие пола изображенного человека полу ребенка;
) эмоциональная выразительность рисунка с точки зрения экспертов.
Дети нормально развивающиеся расположили рисунок:
Вверху - 2
В середине - 15
Внизу - 13
Дети с ЗПР:
Вверху - 3
В середине - 17
Внизу - 10.
Результаты отражены на диаграмме на рисунке 2.
Рис. 2. Расположение на листе рисунка человека
Большинство детей обеих групп расположили своего человека в середине листа, но много детей (11 детей нормально развивающихся и 10 детей с ЗПР расположили человека в нижней части листа, что может свидетельствовать о заниженной самооценке, неуверенности, тревожности авторов.
По показателю размера фигуры человека, результаты оказались такими:
Дети нормально развивающиеся:
Большая фигура - 6
Средняя - 10
Маленькая - 14
Дети с ЗПР:
Большая фигура - 5
Средняя - 13
Маленькая - 12
Результаты отражены на диаграмме на рисунке 3.
Рис. 3. Размер фигуры человека
Также и по данному показателю статистически значимых различий не обнаружилось. Однако, интересно, что почти половина детей из двух групп (14 нормально развивающихся и 12 детей с ЗПР) нарисовали своего человека маленьким. Это может говорить о тревоге, эмоциональной зависимости, чувстве дискомфорта и скованности, о чувстве собственной малоценности и незначительности (Е.С. Романова, С.Ф. Потемкина, 1992).
По показателю соответствия пола ребенка той фигуре, которую он изобразил, результаты таковы. Не совпал пол у четырех детей из нормальной группы и у двух детей из группы ЗПР.
Все эксперты оценили Рисунок человека, выполненный каждым ребенком с точки зрения эмоциональной выразительности.
Несмотря на то, что статистически значимых различий между выражением эмоций в двух группах детей обнаружено не было, интересно отметить, что положительно эмоционально окрашенными были 54 % рисунков человека у детей нормально развивающихся и 33 % у детей с ЗПР, что на 21 % меньше. Негативных рисунков было 19 % и 24 % соответственно и смешавших - 27 % и 43 %, что на 16 % больше у детей с ЗПР.
По показателю интенсивности выраженных эмоций оценка экспертов была в целом высокой: 77 % и 91 % рисунков с интенсивно выраженными эмоциями соответственно. Таким образом, у детей с ЗПР было на 14 % больше рисунков с интенсивно выраженными эмоциями.
Эмоции были сложными в рисунках у 88 % и 85 % детей соответственно.
Показатель принятия себя различий также не выявил.
Результаты по показателю принятие себя показаны в таблице 2.
Таблица 2 Принятие себя
Принятие себяданетсмешанноеНормально развиваюающиеся62 %Дети с ЗПР52 %
Данные результатов по методике Рисунок человека говорят о том, что у детей обеих групп существуют сходные психологические особенности и проблемы в эмоционально-личностной сфере.
Рассмотрим результаты теста Рисунок семьи.
Итак, расположение членов семьи на листе оценивалось как верхнее, если все фигуры располагались выше средней линии листа, а нижнее, если положение фигур располагалось ниже средней линии листа. Остальные положения считались средними.
Результаты оказанием таким. Дети нормально развивающиеся:
Вверху - 1
В середине - 19
Внизу - 10
Дети с ЗПР:
Вверху - 3
В середине - 21
Внизу - 6
Результаты отражены на диаграмме на рисунке 4.
Рис. 4. Расположение членов семьи на рисунке
Таким образом, по данному показателю статистически значимых различий, как и в Рисунке человека не обнаружилось. Большинство детей нарисовали членов своей семьи в середине листа, без значительных отклонении вверх или вниз. Хотя достаточное количество детей нормально развивающихся (10 человек) и 6 человек с ЗПР нарисовали свою семью в нижней части листа.
Показатель размера фигур членов семьи.
Дети нормально развивающиеся:
Большая фигура - 1
Средняя - 19
Маленькая - 10
Дети с ЗПР:
Большая фигура - 11
Средняя - 10
Маленькая - 9.
Результаты отражены на рис. 5.
Рис. 5. Размер фигур членов семьи
Таким образом, оказалось, что статистически различия обнаружились в размере изображенных фигур. Больших фигур у детей с ЗПР оказалось 11, а у нормально развивающихся всего одна. Средних же фигур у детей нормально развивающихся было на 9 больше. Большие, занимающие весь лист фигуры могут рисовать импульсивные дети. Очень маленькие фигуры связаны с тревожностью, чувством небезопасности.
Нам было важно то, с кем расположился автор рисунка, к кому он психологически ближе. По мнению, Т.Г. Хоментаускаса (1985) ребенок может выражать эмоциональные связи в рисунке посредством физических ра?/p>