Особенности развития эмоционально-личностной сферы дошкольников с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
на лице - глаза, нос, рот. Руки заканчиваются пятипалой кистью. Ноги внизу отогнуты. Фигура имеет одежду и нарисована синтетическим (контурным) способом.
балла - выполнение всех требований на единицу, кроме синтетического способа рисования (фигура выполнена примитивным аналитическим способом). Три отсутствующие детали (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) можно не учитывать, если фигура нарисована синтетическим способом.
балла - фигура должна иметь голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями (объемные). Допускается отсутствие шеи, волос, ушей, одежды, пальцев и ступней.
балла - примитивный рисунок с головой и туловищем. Конечности (достаточно одной пары) нарисованы только одной линией каждая.
баллов - отсутствует четкое изображение туловища (головоног или преобладание головонога) или обеих пар конечностей. Каракули.
Затем, результаты теста Рисунок человека с точки зрения эмоционально-личностных особенностей детей обрабатывались нами по следующим показателям:
) расположение рисунка на листе - вверху, в середине, в нижней части листа;
) размер самой фигуры;
) соответствие пола изображенного человека с полом ребенка;
) эмоциональная выразительность рисунка с точки зрения экспертов.
Показатель расположения рисунка на листе. Имелось в виду, что верхним расположением считалось такое, когда вся фигура человека располагалась выше средней линии листа. Нижнее же положение признавалось тогда, когда вся фигура располагалась в нижней части листа. Остальные положения считались как средние.
По мнению К. Маховер если фигура поднята в верхнюю часть листа - автор склонен к оптимизму, если опущена в нижнюю часть листа - тяготеет к депрессии.
По показателю размера фигуры человека, большой фигурой считалась такая, которая занимала больше 3/4 листа по вертикали, маленькой - от 1/3 и меньше, остальные считались средними.
Невротическое поведение и чувство неполноценности могут выражаться в том, что на рисунке будет изображена маленькая фигурка, часто - в нижней части листа, с крошечными ступнями. Неуверенные, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые занимают только маленькую часть листа. Напротив, уверенные, хорошо приспособленные дети рисуют с размахом, свободно от сдерживающей тревожности (Дж. Дилео, 2002).
Большинство детей склонны изображать человека своего пола, предпочтение изображений противоположного пола указывает на возможность существования спутанности половых ролей, трудности принятия половой роли в соответствии с биологическим полом.
Причины изображения фигур противоположного пола могут быть различны. Например, мальчики в своей семье, находящейся всецело под влиянием матери, или девочки в семьях с властным отцом и матерью, пассивно подчиненной отцу, могут идентифицироваться с более впечатляющим родителем. Возраст от 3 до 6 лет имеет решающее значение для установления маскулинности или феминности. По мере взросления ребенка изображение человека будет в большей степени отражать психосексуальную ориентацию ребенка. В исследовании Дж, Дилео отмечается, что сначала половые различия показаны длиной волос (даже сегодня, несмотря на актуальность унисекса). Позже появляется различие в одежде, хотя сейчас брюки начинают путать ситуацию.
Та или иная часть тела в фигуре человека имеет символическое значение, которое мы также учитывали при интерпретации. Опишем некоторые самые существенные части.
Голова - символ интеллектуальной сферы, особенно лоб. Отсутствие лба обозначает, что ребенок игнорирует умственную сферу. Соотношение пропорций головы и туловища - это отношение между физическим и духовным в ребенке. Изображение на голове чего-либо, например, шляпы, - символ защиты от воздействия внешнего мира.
Лицо - символ сферы общения. Ребенок, имеющий проблемы в общении, рисует черты лица нечетко, не рисует их, совсем зачерчивает лицо или рисует его в последнюю очередь. Если все детали лица хорошо прорисованы - это знак высокой заинтересованности ребенка в самом себе. Красивые глаза, длинные ресницы - признак эстетических наклонностей рисовальщика, женственности у девочек - признак половой идентификации.
Уши - если они есть, обозначают открытость восприятия или настороженность по отношению к окружающему миру.
Глаза - большие, с прорисованными зрачками или без зрачков, с заштрихованными склерами - символ страха или тревоги.
Рот - если он открыт - признак агрессии или вербальной активности агрессивного характера, если прорисованы зубы, то это явная агрессия. Возможно, она носит защитно-оборонительный характер.
Губы - символ сексуальной сферы. Пухлые губы у девочки - признак половой идентификации.
Нос - отдельно не интерпретируется. Недостающие части лица могут указывать на некоторую степень интеллектуальной недостаточности.
Шея - контроль за своими проявлениями, степень их произвольности. Длинная шея может означать любопытство.
Руки - символ активности и общения. Руки расставлены в стороны - признак общительности. Руки спрятаны, прижаты к телу, в карманах или за спиной - необщительность, замкнутость, неудовлетворенность своим положением. Пальцы растопырены - неудовлетворенность своим положением. Если пальцы тщательно прорисованы - у ребенка есть способность к управлению и преобразованиям. Длинные пальцы с ногтями и подчеркивание кулаков - признак агрессии. О том же говорят руки, поднятые вверх. Тело, нарисованное