Особенности работы заместителя командира роты по воспитательной работе с неформальными лидерами в подразделении
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Тема: Особенности работы заместителя командира роты по воспитательной работе (ЗКР по ВР) с неформальными лидерами в подразделении.
Оглавление
Введение
I. Социально-психологические особенности проявления лидерства в воинском коллективе
II. Особенности работы ЗКР по ВР с неформальными лидерами в подразделении
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Армия - это в известном смысле большая семья, а во всякой семье есть воспитатели. Такими воспитателями воинов нашей армии и флота всегда были и остаются прежде всего офицеры. В большинстве своем это люди, преданные делу, своей нелегкой профессии, уважающие своих подчиненных. Однако одних этих качеств для формирования у подчиненных чувства патриотизма, верности воинскому долгу, готовности к защите интересов Российской Федерации недостаточно. Офицеру как воспитателю необходимо иметь широкий комплекс знаний и соответствующую подготовку.
Сегодня вряд ли кто станет оспаривать, что научить воинскому мастерству своих подчиненных очень непросто и во много раз сложнее их воспитать. Но понимание, что офицер это не только военный специалист, а и руководитель воинского коллектива, учитель и воспитатель подчиненных, пришло не сразу. Часть офицеров и сейчас убеждена в том, что чем меньше они общаются с подчиненными, тем больше последние видят в них своих начальников.
Результативность воспитательной работы во многом определяется авторитетом офицера. Если качества командира, офицера отвечают требованиям занимаемой им должности, то он является авторитетным для коллектива. Очень важно, чтобы подчиненный видел в своем воспитателе требовательного, строгого, подчас даже сурового, но всегда справедливого, чуткого и заботливого товарища.
Но какими бы замечательными качествами ни обладал сам офицер-воспитатель, они не могут зеркально, механически отразиться в характере подчиненных. В деле воспитания нужна продуманная методика, которая помогает избежать разного рода просчетов и педагогических ошибок. Об их серьезности писал В.А. Сухомлинский: " Помните, что каждая ваша ошибка может обернуться уродством человеческой личности, болью души, страданиями".
Проблема воспитания военнослужащих российских Вооружённых сил является не только одной из самых сложных и трудно решаемых, но и одной из актуальнейших проблем современной армии. Именно она решает задачу формирования сознания воинов, влияет на их боевые и психологические качества, обеспечивает сознательное отношение к воинскому долгу и правомерное поведение, готовность защищать Родину. Проблем в воспитании воинов Армии и Флота много, но есть и положительный опыт. В современных условиях в Вооружённых силах сложилась стройная система воспитания военнослужащих
Любая система, и система воспитания здесь не является исключением, предполагает: во-первых, наличие определённого состава, структуры, организации, элементов и частей, их определённой иерархии и соподчинённости; во-вторых, выявление ведущих причинно-следственных связей между этими элементами; в-третьих, определение внешних связей системы и её отдельных элементов; в-четвёртых, определение функций системы, её главного предназначения; в-пятых, изучение закономерностей и тенденций развития системы, выделение в ней главных системообразующих признаков.
Таков методологический подход и к рассмотрению системы воспитания военнослужащих. Особенно необходимо уделить внимание на процесс сплочения воинского коллектива, а в частности на роль неформальных лидеров в воинском коллективе.
неформальный лидер воинский коллектив
I. Социально-психологические особенности проявления лидерства в воинском коллективе
Несмотря на свою значимость, проблема лидерства в военной психологии в прямой постановке исследовалась недостаточно.
Как в любом коллективе сферы взаимоотношений военнослужащих проявляются в официальной и неофициальной структуре. Официальная структура определена законами. Уставами, приказами и наставлениями. Неофициальная же формируется на основе объединения военнослужащих по интересам, потребностям, личным симпатиям, по периодам службы, региональной и национальной принадлежности т.д. Данная структура складывается в процессе совместной деятельности, имеет определенные временные рамки, более подвижна и замкнута, чем официальная. Она включает в себя как отдельных воинов, так и группы военнослужащих, выполняющих роли ведущих, ведомых, поддерживающих, нейтральных, отвергнутых и т.д. И хотя обе сферы (структуры) и сложившиеся в них отношения функционируют в неразрывном единстве, каждая из них имеет свои существенные особенности.
В неофициальной, так называемой "бытовой" сфере взаимоотношения менее регламентированы и базируются на принципах личных симпатий, развитии индивидуальных качеств, групповой сплоченности. Военнослужащие срочной службы воспринимаются как представители неформальной группы, в основе которой может быть региональная, национальная принадлежность, период службы, ранее сформированные стереотипы поведения и др. Переплетаясь, официальные и неофициальные взаимоотношения формируют специфические социальные роли воинов в сфере их межличностного общения.
Формальная структура же, напротив предполагает жесткую с