Особенности работы заместителя командира роты по воспитательной работе с неформальными лидерами в подразделении
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
убординацию, вплоть до определения задаваемых лидерских функций.
Дифференциация военнослужащих в группах и групп между собой приводят к положению ведущих с одной стороны и ведомых с другой. Иными словами лидерство выступает как процесс дифференциации отдельных военнослужащих и как процесс самоорганизации групп воинов.
Лидерство формируется в виде иерархической структуры, которая находит свое проявление внутри лидирующих групп и в отношениях между группами военнослужащих.
В неформальных группах наибольшим социально - ролевым статусом выделяется лидер. Он имеет последователей, которые своим влиянием содействуют повышению определенной категории военнослужащих. Чаще такой категорией являются воины старших призывов. Групповые нормы реализуются в поведении отдельных военнослужащих. Если речь идет об отрицательном лидерстве, то выявлено, что на начальном этапе формирования малой группы отрицательный лидер имеет решающую роль в ее сплочении.
Однако, когда группа активно проявляет себя, не только лидер, но и большинство ее членов способны отстаивать свои ценности и интересы. Но, тем не менее, образцом в этом является лидер, который наиболее настойчиво "проводит в жизнь" нравы, культивируемые в микрогруппе.
Механизм выдвижения и проявления лидерства рассматривает в совокупности трех видов межличностных взаимоотношений:
обмен информацией между военнослужащими;
возбуждение тех или иных чувств и переживаний у них;
взаимная регуляция совместного поведения в условиях воинской деятельности.
В зависимости от доминирования личных качеств лидера и потребности в их проявлении его ближайшего окружения в данной работе выделяются эмоциональный, интеллектуальный и организационный лидеры (не всегда в одном лице).
Основа эмоционального лидерства - привлекательность для окружающих. Такой лидер не лучший специалист, но благодаря своему обаянию, часто получает. В отрицательно направленной микрогруппе - это как правило "защитник обиженных", отличается манерой расслаблено держать себя со старшими по званию, нарушениями формы одежды, "бывалостью" и т.д. Это обычно воин старшего призыва. Стремление же присвоить себе такую роль отдельными военнослужащими младших призывов пресекается.
Информационный обмен позволяет выявить интеллектуального лидера (лидера - эрудита), т.е. обладателя информации, которая не доступна для других, в силу большего жизненного опыта, более развитых профессиональных качеств, опыта службы и т.д.
И, наконец, во взаимной регуляции совместного поведения выделяется лидер - практик (организационный лидер), т.е. обладающий превосходством в организаторских способностях. Он способен задать модель, образец поведения в особо значимых ситуациях. Таких людей отличают убежденность, уверенность, безаппеляционность тона (часто это младшие командиры, называемые "толковыми"). Психологический механизм влияния практического лидера - обеспечивание ведущей роли одних по отношению к другим в различных вопросах.
Развитие лидерства имеет свою динамику. Выделяются три ее этапа:
-й - этап самоопределения воинов и групп военнослужащих, который зависит от ряда факторов. К ним относятся как личные качества, так и условия воинской деятельности. Ведущий компонент здесь - готовность к достижению общезначимых целей.
-й - этап внутригрупповой и межгрупповой дифференциации. Он определяется обычно периодом службы, но часто региональный, национальной и социальной принадлежностью.
-й - этап образования устойчивой неофициальной структуры первичного воинского коллектива.
В связи с вышесказанным интересен подход автора диссертации к типологии лидерства. Он считает, что "имеющиеся подходы к проблеме лидерства как теории черт, как ситуативному явлению, деятельностно опосредованному феномену и т.д. не полностью раскрывают механизм проявления лидерства, т.к. не учитывают его возможной негативной направленности. Лидер воспринимается как предпочтительный, желательный в группе и в коллективе".
Однако когда отрицательного лидера назначают на должность сержанта, эффективность его деятельности оказывается ниже ожидаемой. Причина в том, что его действия не получают поддержки со стороны ближайшего окружения, представителей лидирующей группы.
Поэтому с целью успешного предупреждения отрицательного лидерства и понимания психологического механизма его формирования в основу типологии данного феномена положена динамика проявления межличностного взаимодействия военнослужащих.
а) На этапе самоопределения военнослужащих выделяется лидерство:
эмоциональное;
интеллектуальное.
б) На этапе дифференциации военнослужащих:
практическое (организационное лидерство).
в) На этапе самоорганизации и самоуправления группы:
лидерство групп, объединенных периодом службы;
лидерство группы, объединенной на региональной основе;
лидерство группы, объединенной на национальной основе.
В настоящее время, как показывает анализ, наиболее типичными неформальными группами в структуре воинского коллектива являются:
Тип группыРанг% экспертовпо регионам призыва (земляческие) группы по срокам службы досуговые национально-этнические по общности языка по уровням образования религиозные по единству социальн. происхожд. по сходству политич. взглядов по равновесности уровня жизни1 2 3 4 5 6 7 8 9 1076,7% 75% 52% 43,6% 41% 13,3% 10% 6,7% 3,3% 3,3%
Неслучайно поэтому