Особенности психологической коррекции девиантного поведения подростков в условиях семьи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
инстинктах.
Ч. Дарвин специально отметил, что стадии развития зародыша характерны и для более низкоорганизованных животных. Он считал, что сходство в развитии зародышей несходных между собой во взрослом состоянии животных говорит об общности их происхождения. Согласно закону зародышевого сходства, в зародыше потомков виден смутный портрет предков, и по индивидуальному развитию можно проследить историю данного вида. Мюллер конкретизировал данную мысль. Исследуя ракообразных, он пришел к выводу, что некоторые личиночные формы этих животных очень сходны с формами их вымерших предков, и что они за период своего развития как бы повторяют вкратце эволюционный процесс, пройденный их предками в течение многочисленных поколений, живших в древнее время. По мнению Ф. Мюллера, в одном случае индивидуальное развитие потомков повторяет историю предков лишь до появления в онтогенезе нового признака, а в другом - потомки повторяют все развитие предков, но к концу эмбриогенеза добавляются новые стадии.
Теоретики-эволюционисты считали, что источником агрессивного поведения является другой врожденный механизм: инстинкт борьбы, присущий всем животным, включая и человека.
Современные исследования биологических детерминант поведения человека активно продолжаются и находят свое воплощение в биологии, медицине, криминологии, физиологии и особенно - генетике.
Психогенетика - активно развивающаяся область специальной психологии, изучающая проблемы соотношения биологического и социального в психике, наследования психологических характеристик человека. Ее яркими представителями XIX веке были Фрэнсис Гальтон и Грегор Мендель. Результат их исследований легли в основу психогенетики, или евгеники (по Гальтону). Евгеника (буквально - наука о рождении лучших) предлагает применять метод искусственной селекции человеку, чтобы воспроизводить потомство с желательными признаками. Однако какие признаки желательны, а какие нет - вопрос чрезвычайно сложный. Проще ответить, какие признаки нежелательны (слепота, глухота, слабоумие и т.п.).
Г. Мендель установил закономерности передачи наследственных задатков. Фактически именно он является основоположником генетики. Он первым показал, что наследственные задатки не смешиваются, а передаются из поколения поколение в виде неизменных дискретных единиц. Наследственные единицы (элементы, факторы, по Менделю, и гены по В. Иогансону) передаются через мужские и женские половые клетки - гаметы. Американский генетик Т. Морган от крыл в 1912 году, что гены находятся в хромосомах.
У. Пирс в середине 60-х годов XX века пришел к выводу, что наличие лишней Y-хромосомы у мужчин обусловливает предрасположенность к криминальному насилию. X. Айзенк изучая заключенных, пришел к выводу, что экстраверты боле склонны к совершению преступлений, чем интраверты, а это в свою очередь, детерминировано на генетическом уровне.
Однако в целом биологические концепции девиантного по ведения мало популярны в научном мире. Забегая вперед, отметим, что это относится и к психологическим теориям девиантного поведения. Большинство специалистов разделяют все же социологический или социально-психологический подход к объяснению природы и детерминации девиантного поведения.
На основе разных исследований Э. Геккель сформулировал биогенетический закон: онтогенез есть сжатое повторение филогенеза. Иными словами, ряд форм, которые проходит отдельный организм во время своего развития от яйца до взрослого состояния, есть сжатое повторение длинного ряда форм, который прошли животные предки с древнейших времен до настоящего времени.
Биогенетический закон сыграл важную роль в последующей разработке вопроса о соотношении индивидуального и исторического в развитии организмов, стал отправным пунктом для исследований конкретных проблем теории филогенеза. Э. Геккель впервые предпринял попытку построить общее филогенетическое древо жизни, воссоздать картину эволюции органического мира. Он был уверен - это генеральная цель биологии.
Такая привлекательная цель пробудила живейший интерес к разработке эволюционной систематики не только у биологов. Практически сразу же вслед за ними биогенетический закон стали распространять и на психическое развитие ребенка. Общий тезис звучал так: психическое развитие ребенка во многом протекает параллельно эпохам развития народов
В разной степени он наличествует у представителей всех психологических школ.
Если вслед за В. Скоттом попытаться разобраться в критериях нормы психического развития, то в качестве наиболее популярного, основного и в то же время общего критерия выступает способность субъекта к адаптации. В западной психологии и психотерапии этот критерий считается наиболее универсальным и высшим; отечественная же психология рассматривает адаптацию как один из аспектов психического развития, порой теряющий для человека свое ведущее значение. Такое понимание предполагает включение в круг критериев нормы не только успешное приспособление к социальной среде, но и прогрессивное, хотя и неравномерное, развитие творческих способностей, связанных с процессом формирования личности.
Основным источником отклонений в психоанализе обычно считается постоянный конфликт между бессознательными влечениями, образующими в своей подавленной и вытесненной форме структуру Оно, и социальными ограничениями естественной активности ребенка, образую